李庆伟

【摘要】初中数学相对于小学数学，在思维和逻辑方面都有明显的提高，对学生理解的难度也有所提高。课堂教学是数学学习的一个重要组成部分，在学生学习过程中起着至关重要的作用。所以初中数学教师一定要认真对待每一堂课。在课堂教学过程中，学生必须能对课堂教学内容有全面而深刻的认识，并为以后的学习打下基础。在参与式教学模式下，从四个方面简述了如何提高初中数学课堂教学效果。

【关键词】参与式教学;建议;教学过程

引言

中学生在长期的数学学习过程中，由于教材、环境、心理、师资、教学方法等方面的原因不能适应，这是导致学生分化的重要因素。初中生数学参与式教学是一个非常重要的环节，以使学生顺利渡过这一“艰难时期”。在本文中，作者认为应该强调以下内容。

一、数学教学观激发学生的学习兴趣

大家都知道，高兴趣能让你对自己的知识有更深、更具体的认识。要提高初中数学教学效果，就必须调动学生的学习积极性。身为初中数学教师，首先要培养学生对数学的兴趣，兴趣不是单纯的模仿或记忆，而是通过参与学习过程，独立合作与互动，探索并发现自己，从而达到最大的兴趣。因此，在初中数学课程中，教师可以从学生熟悉的例子、市场买菜计算、生活中随处可见的简单几何图形和簡单的统计数字等方面，来推广教育。在这种情况下，学生们可以集中精力把他们的数学知识应用到日常生活中，并且从内心深处热爱数学。

二、更新想法并改变角色

参与性教学中，作者始终把自己的教学使命放在第一位，使我的独特角色变成多重角色，成为教育活动的设计者和组织者。教练。耳麦与学习者集中注意力。仔细地设计业务情景和过程。举办面对面交流与合作。我们鼓励学生大胆说出他们的想法，不怕犯错误，敢于失败。要平等地参与学生的交往活动，引导他们在群体交往中发现自我，特别是在知识的交汇中。麻烦，分散头脑。最后，学生积极参与教学，理清概念的形成，计算原理，公式推导，解析思路。举例来说，教师在教梯形的时候。在此基础上，由学生先观察具体对象，再抽象出梯形纸图，通过观察梯形与平行四边形的异同，得出了等腰梯形的轴对称性和等角性通过折纸来操作同一基地。第二步，指导学生加对角线，对折，快速得出结论。通过让学生讨论，完成定理的证明。以小组游戏的形式，让学生互相评价，互相讨论，获得最佳答案，并给评价好的小组加分。通过这种方式，全班同学都愿意去完成每一项教育活动和任务，教师可以通过设计、组织、引导、接受、询问、启发、倾听、纠错等方式来进行归纳。

三、情境巧设激发兴趣

对于所学的课程，学生可能不感兴趣，因为他们对学习的内容没有内在的渴望。而参与式课程则以活动为基础，以“运动”为特征。让学生用眼、脑、手、脚形成活泼、主动、主动的学习状态，巧妙地调动学生的活力。在教学过程中，教师根据教学活动的不同产生不同的教学效果，激发学习兴趣，邀请学生参与，提高教学效率。例如，在“方差”课堂上，教师用姚明和他的队友以及学生感兴趣的仪仗队的照片，展示了数据的波动幅度。仪表队员身高一样。不难看出他们的身高数据是否正常。由于姚明与他的队友们身高相差悬殊，所以你可以看到他们的身高在变化。情景设定也可以贯穿于整个教学活动，包括课堂内外活动，以最大限度地提高学生的参与性。比如，要求学生课前参与资料收集，制作教材，激发学生的参与意识。同学可以独立完成活动或小组合作完成任务，从而获得参与探究的乐趣。

四、提高途径，积极探索

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，能极大地激发学生的参与。为此，应改变以往的“填鸭式”教学，积极引导学生做课堂主人，或以自己的方式探讨知识，或与校友、教师合作探讨知识，形成一种有序、民主的师生交流。在课堂上设计课时，要确定教学地点，哪些应该由学生讨论，哪些应该由老师操作，哪些应该由学生来做。本课程的难点在于每一个学生的文化背景、知识建构方法的不同，因此看、看、看问题的方式也存在差异，通过小组讨论，可以发挥每个学生的优势。同学间相互启发，教师适时引导，学生的思想先集中，散漫，再进一步集中，个体思想出现在群体中，也随着智慧的发展而发展。所以对解决问题和发展能力有很大帮助。其实质是帮助学生全面参与教学实践，亲身体验、体验知识发展的操作过程，从而解决实际问题。比如，对于代数问题，试着把字母转换成数字，或者把数字转换成字母;例如，在学习“对称图形”时，组织学生进行折纸实验;在勾股定理中组织学生做四个全等直角三角形的拼图。通过“圆与圆的位置关系”，要求学生做两个圆周相对运动的实验。这不仅能激发学生的参与兴趣和求知欲望，而且有助于学生理解和应用知识。

结尾：

正如上面所述，教师所追求的目标之一是提高教育质量和水平，采用有效的教学方法，在课堂上练习学生，以最大限度地提高教育效果，寻找适合自己层次的教学方法，建立和谐的师生关系。建立主动学习平台，可以有效地提高数学教育的有效性，这是符合新课改初衷的教育模式。在初中数学课堂中正确开展参与式课程，是为了更好地适应新课改和新课改理念。

参考文献：

[1]周功裕在初中数学教学中实施探究性教学的思考[J].科教文汇（下旬刊），2009（02）.

[2]鲍志清浅析初中数学探究性教学的策略[J].中国科教创新导刊2010（33）.

[3]程华.数学课堂合作学习问题透析，以西安市某初中为例[J].教育导刊，2010（01）.