贾凤龙

【摘要】为了提高中职学生的英语阅读能力，文章从加强基础知识的积累，为阅读打下扎实的基础;注重课堂教学的阅读指导;抓好课外阅读指导三个方面论述了中职学生英语阅读能力的培养。

【关键词】中职学生;英语阅读能力;基础知识

阅读教学是英语教学中的一个重要组成部分，只有学生的阅读能力提高了，才能促进听、说、写能力的提高，进而使学生的语言综合运用能力得以提高。可现实中许多学生对英语阅读没有信心，存在畏惧心理。特别是中职英语教学，大部分中职生由于初中阶段的英语基础比较差，同时缺乏刻苦学习的精神，因此没有养成好的学习习惯，也没有找到适合自己的学习方法，进而在心理上易产生畏难情绪。这就需要教师探索培养学生阅读能力的教学途径，指导学生阅读的方法和技巧，为学生学习营造一个兴趣盎然的学习氛围，提高学生的阅读能力。

一、中职学生培养英语阅读能力的意义

（一）在阅读中积累词汇

积累词汇对英语学习十分重要.也十分关键。衡量学生英语学习水平的标准之-就是掌握了多少词汇量。中职学生大多数基础薄弱，学习能力差，没有养成良好的学习习惯.学习缺乏目标和动力，缺少学习自信心。背单词本身是一件比较枯燥乏味的事情.同时还要有坚持不懈.持之以恒的心理，背单词对于中职生来说就是--件难度比较高的事情。但如果在教学中，英语老师用生动化的故事或语言材料，这样学生就可以借助语境阅读更好地掌握单词.理解单词.在潜移默化中实现单词的积累。

（二）英语阅读是提升学生英语写作和听力的重要途径

阅读是对学生英语综合能力和英语思维的考验，阅读能为学生语言能力的培养提供坚实基础。阅读的过程不仅是词汇的积累，更是英语文章思想的一种表达形式.英语语言的组织形式和文章的构思规则的学习。这些写作上的形式.技巧以及规则是不能依靠词汇的讲解来获得的。讲解只是让学生将工具认识了，但是怎样使用工具，将工具应用好，学生需要进行不断地进行观察。学生只有看懂才能具有模仿能力，才能熟练应用。阅读的过程就是为了让学生的语言能力实现更高的水平。

二、怎样提高学生的英语阅读能力

在教学中，我们教师应该认真思考，善于发现总结，找到有效的方法，从而更快地帮助学生提高他们的阅读能力。

（一）指导阅读训练，促进逻辑数理智能，提高阅读能力

逻辑数理智能指能够计算、量化、思考命题和假设，并进行复杂数学运算的能力。表面上，英语教学似乎与逻辑数理没有任何关系。其实不然，英语教学同样拥有数的概念。阅读是语言输入的主要途径，阅读训练中，让学生预测改变逻辑结果，能够增强他们的逻辑思维能力，指导学生根据语篇线索，猜测不熟悉的语言现象，理解句子的基本结构，理解文章的意义。

（二）强化单词的记忆方法

鉴于职业学生英语基础薄弱、懒惰怕背怕学的特点，我们教师上课时可以在学每单元前，把这单元的单词做详细地讲解，除了单词的用法，更重要的要传授记忆单词的方法，如联想法：butterfly—蝴蝶，分析：butter—黄油;fly—飞。可以教会学生联想：蝴蝶很喜欢在黄油上飞。又如词缀法，前缀法：dis-否，不/disallow不准，dislike不喜欢，disagree不同意……inter—在……间/international国际的及后缀等这样学生记忆单词又有趣又轻松，教师再适时地不断抽查，学生记忆单词势必又快又多又牢固。久而久之，他们的词汇量会变得越来越大，一定会有利于阅读能力的提高。

（三）采取不同的阅读策略，遵循由浅入深、由表及里的原则

在阅读技巧中，特别是速度技巧中，教师要恰当地引导学生运用两个重要的阅读方法：skimming（略读）与scanning（扫描）。1.略读（skimming）是选择性地阅读，要求学生第一遍阅读文章意图抓住文章大意，如，当文章中出现as a result，because，In a word等这样的因果关系，都需要格外注意，它们都是表总结的词。2.扫描（scanning）这个阅读策略对学生要求很高，要求学生从文章中迅速查找时间、人名、地名等。此时学生心里要带着问题去迅速扫描文章，具体在哪一段、哪一句，与题目无关的内容要很快略过。

（四）抓好课外阅读指导

学生阅读能力的提高，单靠课堂指导和练习是远远不够的，还需要进行大量、广泛的课外阅读，只有这样，才能更有效地提高阅读能力。第一，培养学生阅读的兴趣和习惯。因为中职学生英语基础比较薄弱，英语是一门让他们头疼的科目，有的学生甚至产生了放弃的念头。这时，教师应该创造条件让每一位学生在力所能及的范围内获得收获的喜悦，帮助学生树立信心，提高学生阅读的兴趣。如教师可以找些名人传记或与圣诞节、感恩节、麦当劳等相关的趣味性材料供学生阅读，增加阅读的趣味性。第二，指导学生尝试阅读一些浅显易懂的英文文章。可以先从一些英文小故事开始，慢慢再阅读些有生词、但可以通过上下文推理出词意的原著简写本。这样既可以增加学生的阅读量，提高学生的阅读理解能力，同时还可以扩大其词汇量，一举两得。第三，培养学生养成自己阅读和及时向教師提出疑难问题的良好习惯。平时的预习或作业练习中，教师要注意鼓励学生复述所读材料的大意并积极提出疑问，进而提高理解和解决问题的能力。同时引导学生注意归纳和积累知识，为其阅读能力的提高打下良好的基础。

总之，在阅读教学中，教师应认真探索，善于总结，找到有效的教学方法，培养学生良好的课内外英语阅读习惯，使学生拥有科学的阅读技能。并鼓励学生积极参与阅读活动，提高阅读能力，为其终身学习英语奠定坚实的基础。

参考文献：

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