梁婕 朱小飞

【摘要】在我国教育改革的新时期，体育教育教学也引起了业内人士的关注，尤其是高中体育班的班主任。高中体育班作为一个比较特殊的班级群体，不仅为我国输送了一大批合格的运动员，也为我国体育产业的发展做出了突出贡献。为此，本文主要对高中体育班主任班级管理方法进行深入的分析研究，进一步提高高中体育教学的整体水平。

【关键词】高中体育班;班主任;管理方法

前言

由于高中体育班的特殊性，在班级日常管理中，班主任不仅要在规范化管理的基础上进一步加强班级思想教育，还要加强班主任的声望。在教学过程中要充分重视学生的体育特长，借鉴有效的班级管理理念和班级管理技术，以全面提高高中体育班级管理水平，促进学生体育全面发展。

1.体育班班主任工作的现状

作为一名高中体育教师，很多人习惯于将自己视为课堂学习的主体，迫使学生被动学习。然而，在实际教学过程中高中生有着自己独特的思维视角，而体育生相對其他学生更加热情和朝气蓬勃。目前传统的课堂教学方法仍然适用，这种模式很容易导致学生叛逆心理，甚至出现厌学、逃学的现象，造成这种现象的原因与教师的工作质量密切相关。老师迫使学生无条件服从自己的决定，导致班上部分学生的思维和审美能力得不到提升，进一步激发师生之间的矛盾。现阶段，在信息技术和社会化发展的背景下，促使教育教学制度的改革，师生平等是提高学生综合素质、提高课堂教师教学效率的重要基础，教师可以通过倾听学生的想法和内心世界，研究他们的学习状态。班主任要站在学生的角度看待班级管理问题，及时发现班级管理中的不足，促进班级工作的进一步发展。[1]

2.如何做好高中体育班的班主任管理工作

2.1了解、认识体育生

从专业的角度来看，体育生可以分为两类。第一类是独特的体育学生群体，这部分学生文化课基础较好，他们不仅能在学习过程中取得专业成绩，还可以在高考、文化课考试中达到专业体育成绩线。另一种是长期练习体育的群体，他们长期从事体育运动，从很小就进行体育训练，在体能和运动技能方面建立了良好的基础。通过专业体育训练，他们的专业成绩可以达到国家二级运动员的水平或者更高的水平，这部分学生可以参加国家体育总局组织的应用型高校考试和文化考试，达到高校要求的专业文化水平。

2.2强化高中体育班级常规管理

创建专门的高中体育班的最终目标是为高等教育输送大量合格的体育人才，所以在班级管理过程中不能忽视学生的文化成绩和专业技能的训练。因此，如果班主任要确保体育班学生的文化知识和专业技能同时提高，班主任应该花大量的时间研究文化课与专业训练之间规律，并建立有效提高课堂教学的规则。在制定体育班课程规则的过程中，班主任应根据学校具体的课堂管理制度和体育班学生的总体特点，制定班级管理规则，最重要的一点是规则不必太死板和教条，如果规则不容易变通会压制体育专业的性质，还会在一定程度上降低班级管理的效果。[2]此外，班主任应及时、彻底地处理班级管理问题，以免造成进一步的负面后果。因此，加强高中体育课的日常管理工作十分重要，能够有效促进体育学生的健康发展和解决专业技能训练与学习成绩之间的问题。

2.3借助教育科研，促进学生综合素质发展

学生的个体差异和自身条件决定了体育教师在教学生运动技能时必须因人而异，坚持因材施教的原则，在体育教学过程中，因材施教原则的应用关系到每个学生专业技能学习的好坏。因此，体育教师，尤其是体育班的班主任必须准确了解每个人的真实学习状况，根据学生自身情况制订一套符合学生发展的学习计划。在制度计划时，班主任可以通过与其他老师讨论，结合学生的自我发展和各个老师的建议来制度合理的计划，最大限度的填补学生的不足。作为体育班的班主任，有责任召集所以任课教师，来讨论学生的学习特点和发展方向，充分发掘每个学生的学习能力和发展潜力，明确学生最可能的完成的发展目标。同时，每个学生都有自己的想法，班主任可以组织一次班会来让学生通过与其他同学的交流来表达自己内心的真实想法。作为班主任需要在课堂上与学生融为一体，与学生成为亲密的朋友，了解学生心理发展的动机，制定符合学生实际发展的训练计划和方案，为体育学生提供规范、有序的学习计划，有助于学生综合素质的发展。

2.4加强文化课管理，确保专业文化课双赢

首先，在课堂上建立一定的规章制度，给学生创造良好的学习环境。学生在体育学习中的特点决定了课堂纪律必须是恒久不变的，与其他文化课一致。在课堂管理上，班主任要多留心学生的状态，及时正确引导学生解决问题并树立正确的价值观念。二是要及时与文化教师沟通，分析学生的课堂学习情况，相互配合，制定有效教学措施，积极帮助学生完成基础知识学习体系并进行规范化教学，提高学生所学知识的运用能力。[3]每年很多体育学生通过体育线，但很少有人通过文化的分数线，对此，要加强班级管理方法，积极调动体育班学生的学习积极性。班主任要经常亲临课堂对学生进行辅导，邀请有经验的老师来课堂讲授有效学习的方法和提高运动技能的方法，确保专业课与文化课同时提高，达到双赢的局面。

3.结语

总的来说，由于高中体育班的特殊性，学生对体育课特别重视，班主任在班级管理上必须区别于普通班级。班主任要对体育班的学生进行综合分析，监测学生的心理特征，平衡体育训练和文化课的时间，积极营造良好的教育氛围。同时，班主任也要以身作则，潜移默化地影响学生的行为，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]黄文军.浅谈普通高中体育特长生的管理[J].高考，2020（19）：121.

[2]刘倩婷.高中体育班的管理[J].田径，2019（10）：60-61+82.