程芳

【摘要】和谐社会是人类追求的一个理想的美好社会，在和谐社会理念的引导下，教师要在课堂上不断地灌输人文关怀的思想和责任感。在小学英语教学中，重视小学生的心理和年龄特征，运用课堂教育的人性化，用人性化的教育理念和模式对学生进行引导和感染。这样就可以不断提高学生的学习效率。

【关键词】英语课堂;人文意识;情感态度

引言

进入21世纪，英语的重要性已经众所周知。但是，在课程改革之前，英语学习过分强调基础知识和基本技能的教学，强调学生应试教育，过分强调思想教育，很多学生缺乏求实态度，强调树立正确的世界观。

英语课程标准：英语课程学生的学习活动和英语熟练程度的渐进性知识和实用语言技能领域的过程是学生意志、育人思想、拓展视野和丰富经验、获得基本知识的思维能力、人的个性的发展。然而，现代英语教育过分强调掌握英语知识和技能的需要，而忽视了情感态度的教育，使得原本兴致大开的英语课变得无趣乏味，导致很多学生在课堂上三心二意。因此英语教学要回归人文教育的道路，重视对人自身的关怀和提高。

一、小学英语教学中人文教学理念的内涵

运用人文关怀的理念，教师要求课堂学习，尊重小学生年龄心理等特点，在小学英语教育中尊重学习，从学生的角度思考和解决问题。这样，教师就可以了解学生在课堂上的行为以及学生学习过程中的各种心理状态。也就是说，教师要学会爱学生，尊重所有孩子的天性，在教育的各个方面灌输人性化的考量，让学生感受到对自己的爱，让学生感受到那种爱。让孩子在爱的加持下快速成长。

二、人文教学观在小学英语教学中的意义

我曾经看过对家长说的话。这句话是：对于孩子的教育，贫富不如爱。这句话具有深刻的意义，一个被爱心养育的孩子身心健康，未来更有可能取得成功。为此，教师在课堂上必须强调人文关怀，亲切地拥抱和理解孩子，让孩子在成长过程中拥有更强的社交能力。

在小学英语教育中，应用人文教育的理念，从根本上来说，有着很多积极的意义。一方面，在老师的课上，考虑人文文学的理念是为了减轻学生的心理负担，这在课堂上非常和谐，因为它不再以绝对的权威压制学生。愉快的学术环境，达到学生交流的目的。因此，小学英语课堂教师人文哲学的形成，通过赋予学生语言能力和更多人文元素，对小学英语进行改革和改革，丰富了英语的宽容度课堂，促进发展.

三、如何將人文意识渗透到英语课堂

一堂优秀的英语课不仅体现了“教”和“学”的过程，还体现了教师、学生、在各个领域的情感交流，通过改变学生的个性，为获得良好的教育效果提供了条件。让孩子更开放、更诚实、更自我代表。那么，我们如何将人文意识渗透到英语教学的具体实践中呢？

1.从教师出发，作一个具有人文素质的教师。

英语老师是学生国外文化道德启蒙者。所以老师的魅力、思想、情感和态度最容易融入课堂之中，对孩子的心理产生积极影响。如果教师自身的人格素质不高，就会对学生产生负面影响。我们常说，有老师就有学生，我们先从最小的开始，比如我们每天见面都会互相打招呼。在现实中，我才发现，普通学生只会跟自己认识或者熟悉的老师打招呼，而不是像我们这样的课外老师或者实习老师打招呼。但是，班上的一些学生在看到认识或不认识的人时愿意打招呼。那是因为他们的老师向学校里的每个人都打招呼，包括清洁工。与某人打招呼并不是什么大不了的事。但这也教会了他们有礼貌并以基本的尊重对待他人。

2从教材出发，建立一个具有人文情怀的课堂。

语文教育是人文化的天地，而英语教育属于一种综合性外国文化的创造和传播的领域，所以外语教育是传授语音、词汇、语法等知识。应教授母语、英语等文化知识，满足孩子的求知欲。教师凡事做好，传授知识，同时注重发现教材的趣味性，创设玩法、演技、比赛规律、场景等，激发学生学习兴趣。它将是一个让死去的教材焕发活力和升华的地方，展示学生的个性和健全的个性。例如，低年级的学习材料相对简单、栩栩如生，但他们的年龄特征是活跃、善于表达，所以他们自己动手能力会越来越好。比如在教授英语中每一部分的单词： body， arm， hand，...让学生找出他能说哪个单词，手指指向相关部分，手指指向相关部分，老师会做一个简单的舞蹈复习巩固。把如此僵硬的词汇化为充满活力的舞蹈，让学生对学习更加感兴趣，并展示他们的表演和艺术才能。

3.从媒介出发，创造一种具有人文气息的情境。

由于传统课堂教学模式受限于设施，很多人文情境无法展现给学生。因此，我们的孩子在学习英语时，由于文化的限制，有很多学习困难。例如，在初级阶段教英语阅读是非常困难的。小学生没有学习英语的语言环境。因此，英语阅读教育具有文化局限性，英语影视节目无法发挥其作用。

4.从作业出发，开发具有人文外延的资源。

教授可能会布置与人文学科相关的作业。例如，在学习生日时，您可以提供学生准备生日聚会所需的物品。你可以列一个清单，通过上网收集你不认识的单词。在明天的课堂上，大家可以通过生动的英语对话来表达他们对英语的热情。在学习一首歌时，你可以让你的学生把歌词变成一篇作文。比如在《A Little Indian》的情况下，如果把Indian改成girl就可以了。这样，学生就可以回家考虑编曲、写歌、表演歌曲、并唱出自己的歌。

5.教师要善于挖掘英语教材中的人文内涵

英语教材中有很多课文体现出了人文价值，教师要善于挖掘教材中的人文内涵并和学生共同内化。如教学外研社新标准英语一年级起点第11册Helen Keller一课时，运用了这样的课堂设计来体现人文价值关怀，并和学生一起将其内化于心。教师先围绕can与学生进行了交流：“Can you play football？Can you run fast？”学生根据自己的实际情况回答：“Yes， I can."或“No， Ican't."之后，教师出示一张盲人的图片，指着图片说：“This man is blind."同时把blind写在黑板上，并在这时让学生遮住自己的眼睛，切身体会作为盲人的不便，并学习新单词blind。然后用英文解释：He can'tsee.接着出示一张画有聋哑人的图片，指着图片说："This girl is deaf."把deaf写在黑板上，播放一段动听的音乐，将音量调小，让学生感受听不见的感觉，学习单词deaf，并用英文解释：Shecan'thear.在接下来的情景交际中，我创设了盲人过马路的情景，让学生用所学句型在小组内自编对话。既练习了所学句型，又让学生体会到了帮助他人的快乐，无形中给学生渗透了人与人之间要注重人文关怀。

6.善用英语课堂中的“静思”

静思可使儿童集中精神并且维持身体心理情绪和精神健康的平衡，是一种有效的策略。当学生焦躁不安时，或者当他们课前安静不下来时，静思可以让他们安静下来。根据教学实践经验，刚开始静坐静思的时候，学生往往会不自觉地发出一些噪音或者打扰旁边的同学。但是3～5次后，学生养成了静思习惯，甚至会在需要安静和放松时提出要求。教师适时给子指导，通过心理暗示：你们可以慢下来，平稳地呼吸，花几分钟的时间练习静思和倾听内心，就可以体会静思的益处。

也可以通过播放一。些轻柔的音乐，让学生在音乐中聆听英语，感受语言美，体会语言中的画面美。教师还可以把课前导人和静思相结合。如在讲My favourite season is spring.这一课时，在开课前我让学生聆听或观看春、夏、秋、冬四个季节独特的声音和画面。比如春天冰雪融化的声音，夏天的雨声，秋天的风声，花蕾含苞待放的画面，树叶随风而落的画面，冬天雪花飞舞的画面。学生被这样的静思导人法深深吸引，快速进入学习状态，并且乐于开口、勇于表达。

7.关注学科整合，体现人文价值

英语课上经常会有“Listen and do， listen and say.”等活動。如在学完The name of the spaceship is shenzhou5一课后，让学生动手做一做神舟五号的飞船模型，在制作的过程中让学生达到知识与技能的提升，同时培养了他们的爱国情操和民族自豪感。处处留心皆学问，英语和各个学科的整合处处存在，只要教师具备一颗善于发现的心，就能让英语课堂充满人文关怀。“润物细无声”应该是人文价值在学科渗透中的最佳状态。英语作为一门外来语言本身就带有极大的文化差异，教师只要善于捕捉教育契机，发挥教育功能，抓住丰富资源，进行无痕渗透和有目的的培养，就可以使学生在学习外语的同时收获人生的快乐成长。

《英语课程标准》赋予了英语课堂教学新的评价体系，即工具性和人文性。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活阅历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。而课堂人文意识的体现是在各种生活实际中反映出来的，所以笔者认为，英语教学中在进行知识传授的同时，还要注重能

力培养以及人文价值的渗透。人文价值要渗透到英语课程教学中，不是生搬硬套到英语课堂上，而是与英语教学内容要无痕地融合在一起。但人文性又不是完全无形的，人文关怀能使英语课堂更丰满，显得更富有生机和活力。

结束语：

总而言之，在和谐社会和新的教学理念的指导下，教师将成功地运用人文理念，推动小学英语课程的改革与发展。人文教育理念的实施需要在课堂中体现教师的爱心和学生的爱心，尊重儿童的天性，尊重学生的个性化发展，积极进取。不断激发学生的课堂参与性，提高小学英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]润玉。小学儿童教育心理学[m].高等教育出版社，2016。

[2]中华人民共和国教育部.标准课程课程[m].北京师范大学出版社，2015。

[3]陈浩宇.关于人文化在英语中的参透[D].北京图文出版社.2019.99-12。