赵 雅 张展鹏

不让学生因家庭经济困难而失学，既是党和国家保障每位公民享受教育公平权利的重要举措，也是促进社会公平、建设人才强国的重要依据，更是打赢脱贫攻坚战的重大任务。习近平总书记指出，扶贫先扶志，扶贫必扶智。单纯的经济资助犹如一把双刃剑①张展鹏：《“双创”背景下独立学院贫困生人才培养策略研究》，《淮北职业技术学院学报》2018年第1期。，脱离育人轨道的经济资助不仅无法实现真正意义上的脱贫，反而会滋生过度依赖资助而不求上进的心态；而无经济资助相辅助的育人体制亦难以保障贫困大学生享受教育公平的权利。资助与育人并非对立面，也非独立个体，而是相辅相成的两方面，如同车之双轮、鸟之双翼。在全面建成小康社会的关键年，高校作为人才培育的最后一公里，应牢记习总书记系列讲话精神，明确“培养什么样的人”“如何培养人”“为谁培养人”的理念，既要做到全方位育人，也要做到全员育人，协同各方资源，以崭新的方式和显著的成效回答资助育人这一重大课题。

一、协同育人的内涵与特征

（一）协同育人的内涵

“协同”一词在《汉语大词典》中是齐心协力、相互配合的意思，在英文中亦有cooperation、synergy等多种表述；而对“协同”一词进行系统阐述并提出相应概念的是1971年的德国学者Haken，其指出“协同”是系统中各子系统的相互协调、合作或同步的联合作用及集体行为，结果是产生1+1＞2的协同效应。①何郁冰：《产学研协同创新的理论模式》，《科学学研究》2011年第7期。……