李姝琪，孙 玮*，李 杰，蔡 宁

（郑州大学第二附属医院放射科，河南 郑州 450014）

近年来，科学技术日新月异，尤其是电子技术、计算机技术的飞速发展更是推动了医学影像学的进步和完善。现代医学影像学已经成为重要的临床学科，影像诊断学在疾病诊治中的作用不可小觑。影像诊断学是一门以解剖、病理为基础的直观形态学，典型病例的学习，使医学生能够学会分析病变，养成正确的读片方法，同时也能实现多学科之间的相互联系，使得医学生对于课本知识的掌握变得更加牢固。为适应我国高等医学院校影像学专业教育的改革和发展，各教学医院更加强调三基（基础理论、基本知识和基本技能）与五性（思想性、科学性、先进性、启发性和适用性）的培养原则。长期以来通过传统讲授式教学方法（lecture-based learning，LBL），容易导致学生过度依赖教师，思维固化，不能独立思考[1]，对于难以理解的知识学生只能死记硬背，这点远远不能满足医学生的培养目标。因此有必要将“以病例为基础” 的案例教学法（case-based learning，CBL）和“以问题为基础 ”（problem-based learning，PBL）的教学方式结合现阶段临床工作中大力倡导的多学科诊疗模式（multidiciplinary treatment，MDT）进行教学改革，以达到提高医学生临床实践能力的目的[2]。本研究在影像诊断教学中通过MDT背景下，将PBL与CBL两种教学模式相统一用于本科实习生教学中，与传统教学方法LBL对比，探索理论与实践相结合的教学方法在临床带教中的应用价值。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2020年7月～10月在我院放射科实习的69名影像专业本科生作为研究对象，随机抽签分2组，对照组34例，进行传统的LBL教学方法临床带教，其中男14人，女20人，平均年龄23.7±1.4岁。……