杨立娟，王 强

（兴安职业技术学院，内蒙古 乌兰浩特 137400）

药理学课程涉及的专业知识较多，传统的书本教学与PPT教学无法有效的将药理学与其他基础知识、临床学科等结合起来，尤其是对医学基础较为薄弱的三年制护理学专科学生来说，实际学习过程中所面临的困境与难度更大[1]。思维导图与概念图属于两种可视化的认知工具，尤其是思维导图，其通过关键词、图像及颜色等可以为学生呈现出一个思维过程，有助于帮助学生理清知识脉络，起到回顾总结的作用。为了明确思维导图与概念图结合在药理学教学中的应用价值与效果，本文将我校护理专业（1）、（2）班的68名专科生作为研究对象，分组研究并比较教学效果，期望可以为药理学教学方法的改革提供建设性意见。

1 资料与方法

1.1 研究对象与教学思路

将我校护理专业（1）、（2）班的68名专科生按照随机数字表法均分为研究组和对照组，各34人。在教学思路设计上，一方面通过布置绘图任务引导学生加强对思维导图与概念图的理解，并增强其实践性；另一方面通过调查问卷与回访了解学生对此次创新教学的意见，以期在后续教学中加以完善。

1.2 教学方法

对照组学生由教师预先搜集知识点，并制作成幻灯片课件，在课堂教学过程中借助多媒体设备全面展示。研究组学生接受思维导图与概念图结合教学模式，具体教学内容与流程为：①课前预习阶段：将备课时准备好的思维导图框架用多媒体呈现给学生，对课堂要点知识有初步了解，激发学生的学习兴趣。……