车雪莲，金 玲

(1.合肥学院 教育学院，安徽 合肥 230022；2.亳州学院 教育系，安徽 亳州 236800)

一、引言

2018年5月18日，习近平总书记在出席全国生态环境保护大会时提出：“生态环境是关系党的使命宗旨的重大政治问题，也是关系民生的重大社会问题。”习近平生态文明思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是生态价值观、认识论、实践论和方法论的总集成。学前阶段是终身发展的启蒙阶段，是形成其个体的价值观、态度、技能、行为和习惯的关键时期，同时也是幼儿各项能力与技能学习与培养的黄金时期。在该阶段若对幼儿实施环境教育，不仅能满足个人终身可持续发展的需要，还能为社会培养具有生态环保意识的后备军，促进社会的可持续发展[1]44-50。 Bronfenbrenner在人类发展的生态系统论中提出，家庭是对个人成长影响最大的微系统[2]。学前儿童正处在态度和行为的形成时期，家长是学前儿童成长过程中最重要的榜样人物，对其态度和行为习得具有重要影响作用。因此，在幼儿时期通过家长科学的环境价值观、态度与行为的引导，让幼儿从小树立正确的环保意识和环保概念，养成自觉保护生态环境的良好行为习惯，能够为积极创设良好的生态环境起到正向的作用。因此，本研究以学前儿童家长为研究对象，通过对该人群环境行为进行调查，考察我国学前儿童对于环境行为习得的家庭环境，并探究影响该人群环境行为的因素，分……