丁玉祥

《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要求改进中小学校评价，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。由于中小学对综合素质评价功能、定位以及结果运用上存在着认识的偏差，客观上影响着综合素质评价结果与学生升学录取的关联性，如何有效解决综合素质评价实施中的相关问题，有利于推动学生综合素质评价的有效落地，并为学生全面发展和学科育人方式变革提供有力支持。

一、《深化新时代教育评价总体方案》对初中生综合素质评价实施的客观要求

初中生综合素质评价是引导学校树立科学的人才观、质量观，既关注知识技能培养又关注人文素养教育，为学生成长成才和终身发展奠定坚实基础，为高中阶段学校招生录取提供真实可信的参考依据，也是衡量学生是否达到初中学生毕业标准和升学、就业的重要依据。2020年10月，中共中央、国务院颁布了《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《方案》）。其中明确强调：“改进中小学校评价，突出实施学生综合素质评价。创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系。加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。……