杜霞 李天宇

【摘 要】新时代人才培养体系要求全面加强劳动教育，增强劳动教育的实效性。劳动教育的根本目的是为了人的完满生活，只有回归生活视域，才能让劳动教育回归教育的根本，从而更好地促进人的全面发展。要实现劳动教育向立足生活、创造生活的转变，就需要进一步明确劳动教育与生活相结合的观念，谋求劳动教育内容与方式的生活实践性，拓宽劳动教育的社会生活场域。

【关键词】劳动教育 生活视域 全面发展

自2018年全国教育大会召开后，“劳动教育”就成为基础教育改革的关键词。新時代对于人才培养提出了新的要求，明确指出未来人才要树立正确的劳动观念，具备一定的劳动能力。因此，如何全面加强劳动教育，改变一段时期以来教育与生产劳动相脱离、劳动教育在教育体系中始终处于弱势地位的局面，切实发挥劳动的育人功能，是当下亟待解决的问题。

陶行知先生曾说：“是劳动的生活，就是劳动的教育，是不劳动的生活，就是不劳动的教育。”[1]劳动教育与生活是相辅相成的共同体，劳动教育的根本目的是为了人的完满生活，生活为劳动教育提供发展动力和教育资源。因此，新时期的劳动教育要扎根于生活的土壤，让劳动教育在生活的滋养下切实发挥以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的育人实效。

一、劳动教育进入改革的紧迫阶段

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会中提出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[2]，明确了“五育并举”的育人体系，肯定了劳动教育的重要价值，让劳动教育从作为德智体美的载体地位中独立出来。……