焦鑫

（长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004）

目前，高等职业院校已成为培养高素质技术技能型人才的重要源头之一，高职院校也逐渐由快速发展数量向稳步提高质量的方向转变。高职院校教学工作诊断与改进是提升教学质量的重要途径，尤其在校企合作背景下对于诊改教学质量的需求显得更加迫切，近年来国内外学者在此领域纷纷做出了研究和探索。完善的教育质量诊断与改进机制不仅能够有效保证教学质量，还能促进合作企业及教育主体的双向发展，因此研究高职教育质量诊断与改进的落实机制符合时代要求且具有一定的现实意义。

一、国内外发展现状

自2015 年6 月教育部办公厅发布《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》以来，掀起了国内教育质量诊断与改进研究探索的热潮。各高职院校及广大学者纷纷响应职业教育发展新要求，围绕教学质量诊断与改进的主题积极探索其内含、理念、策略、难点和机制等。目前探索较多的主要包括以下三类，第一类是基于PDCA 循环的教育质量诊改，通过引入PDCA质量环理念，探索动态、循环、持续性的教育质量诊改机制；第二类是针对高职院校教学质量诊断与改进中的核心问题及重难点进行探究分析，形成问题驱动策略的诊改形式；第三类是基于信息化、大数据等热门视角的质量诊改，引入大数据思维，通过优化数据平台、健全数据采集使用来推进高职教学诊改。……