张明艳

绘本通过与幼儿生活相关的故事和图片教育幼儿，对于幼儿来说，绘本中的数学教育元素有助于幼儿将数学知识运用到生活中来，加深对数学小知识点的理解，激发对数学的兴趣;对于教师来说，绘本中的数学教育元素也可以让教师们参考与借鉴，给予教师数学活动设计的灵感，教师可以以绘本为基础设计富有生活性的数学教育活动。

一、绘本在幼儿园数学教育活动中运用存在的问题

（一）教师很少将绘本运用于幼儿园数学教育活动

1.教师组织的数学教育活动更愿意运用操作法

笔者所观察的班级在2021年5月进行了6次数学集体活动，分别为：“相邻朋友在哪里”、“比一比，说一说”、“找规律”、“喂猫咪”、“小动物排队”、“数脚”。只有活动“比一比，说一说”、“数脚”运用了绘本，其余数学教育活动并未将绘本运用于这些教育活动中。

2.教师难以找到合适的绘本

中三班数学教育活动中运用的绘本大多数是教师自己制作的，难以找到与教材中设置的课程主题相一致的绘本。

张老师在被访谈时提到：“有时候，为了让幼儿更好地激发幼儿的兴趣、达到课程的目标，我们会用绘本导入，但是一般找不到切合主题的绘本，只能自己制作绘本。”

（二）部分绘本存在不严谨之处

为了更贴合教学活动设计，老师很多时候会自制绘本，自制的绘本存在不严谨的地方，而这些不严谨的地方可能会在教育实践中暴露出来。

例如，教师自制绘本《大象与长颈鹿过桥》生动形象地展现出宽与窄、粗与细的比较的同时容易误导幼儿两种不同的概念放在一起比較。……