付妍

音乐给人以愉悦和美感，保持学生良好的心境，提高音乐审美能力成为音乐教学的首要目标，如何通过音乐实践活动提高学生音乐审美能力呢？要使学生置身于良好的音乐活动环境之中，最好的方法莫过于亲自参与实践活动，丰富的情感体验有助于学生产生审美愉悦。作为音乐教师，我们要善于发现和挖掘音乐教材中的审美因素，并将自己对音乐的感悟及审美体验积极地融入对教材的分析处理之中，在教学中，以美的歌声、琴声、语言、动作将音乐的“美”传达并感染学生，激发学生的情感共鸣，引导、帮助他们积累审美经验，形成健康的音乐审美观念，在音乐实践活动中获得审美愉悦，提高音乐审美能力。

一、创设美的情境，激发学生学习兴趣

1.创设美的情境、唤起审美注意

音乐是一种以流动的音响塑造形象的情感艺术，音乐教学中教师就要创设一种可以让学生听、视、感、触的情境来激发学生的情感。美的情境可以通过教师的教学语言、音源、绘画等方面去创设。重视组织教学，组织教学本身就是审美施教，它具有两个显著的审美特征：第一，中断学生的日常意识，唤起审美注意;第二，点燃学生的情感火花，燃起对音乐的审美渴望。当学生进入一种特殊的环境，耳闻目睹的都是美的形象时，新鲜感和好奇心油然而生，这时，教师优美的语言、亲切的目光很快可以将学生的情绪引领到轻松和谐的氛围之中，这种美的情境可以点燃学生音乐审美的渴望，这种心理体验就是审美心境，是一种对音乐审美极度期待的情绪。……