宋成春

游戏是幼儿基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式，在幼儿的一日生活中，游戏也是幼儿最为喜欢，最能接受的一种形式，可见游戏在幼儿发展与教育领域中具有重要意义。如何将游戏和阅读有效结合呢？

游戏是幼儿基本的活动方式，是获得发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式，在幼儿的一日生活中，游戏也是幼儿最为喜欢，最能接受的一种形式，可见游戏在幼儿发展与教育领域中具有重要意义。如何将游戏和阅读有效结合呢？这正是我所要研究的方向！

《纲要》明确指出：“幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程，教育活动内容组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、寓教育于生活、游戏之中。”因此在阅读教学活动中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣、在幼儿的生活、游戏活动中，丰富幼儿阅读活动的形式，利用多种游戏形式调动幼儿对阅读的兴趣，以便激励他们持续地、愉快地进行阅读学习。

一、创造性游戏

创造性游戏包括角色游戏、建构游戏和表演游戏。我将经典故事《卖火柴的小女孩》幼儿在对故事的理解和感悟上，各抒己见，并围绕文本开展了同一情景的角色游戏、建构游戏以及童话剧表演，让幼儿对故事有了一个新的认知，不单一局限在一本纸书当中，将故事内容层层剖析通过游戏的形式参与其中，让幼儿始终在阅读的情节下游戏，感受文本带来的快乐，有效的提高了幼儿的阅读兴趣。

（一）角色游戏

是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象为主要形式，借助真实或替代材料，通过扮演角色，运用语言动作、表情等创造性地再现周围社会生活的游戏。通过集体课引出问题：如果小女孩就生活在你们身边，你会怎么帮助她？“我会把我的好吃的分享给他”、“我会像我妈妈照顾我一样照顾他”……幼儿踊跃德回答，借此机会，我延伸到角色区，出示了几件破旧的兜兜，说，今天穿上这衣服的小朋友就是故事中的小女孩，看一看，今天，谁帮助了小女孩做了什么事情？谁是我们班最有爱心的小朋友？

游戏中，孩子们自主选择想要扮演的角色，周以茉、于鑫怡、张文晴、曲晟四名小朋友穿上了兜兜，扮演了小女孩。 厨房：厨房正在忙碌着，我发现他们只是忠于把各种菜放到一起，于是我进行介入，教师：你们在忙什么呢？宋泇潼：我们做饭呢！教师：你们给谁做饭呢？宋泇潼：我们给小女孩做饭呢！教师：那你们做好了吗？做好了就把小女孩叫来哦！于是，她们叫来了于鑫怡（小女孩）！教师：小女孩，她们都是有爱心的人，你还想吃什么？可以点菜哦！她们会满足你的心愿的！（引导幼儿利用已有经验丰富孩子的语言表达能力）。娃娃家：周以茉扮演的小女孩坐在床上，肖冉和陶梓绮耐心的喂小女孩吃饭，小女孩幸福的笑着，尽情的享受着被人细心照顾的时光！小结时，我抛出了问题：

1.今天你们帮助小女孩做了哪些事情？

2.你们帮助别人，感觉怎么样？你觉得你还可以帮助小女孩做哪些事情？（培養幼儿的语言表达能力，分享帮助别人的感受，培养乐于助人的品质）

3.观察图片，找出小女孩，提问今天谁帮助了你？你有什么感受？（培养幼儿学会观察图片，一起分享小女孩被大家帮助以后得心情）

（二）结构游戏

利用积木、沙、泥等结构材料进行建造游戏。故事中讲述，小女孩家的墙已经裂开了，风从缝隙见吹进屋子，懂得小女孩瑟瑟发抖。引导幼儿为小女孩建造新的、温暖的房子！从而渗透搭建技巧，要结实，密封，要有屋顶！引导幼儿观察周围熟悉的房屋结构，合作为小女孩建造房子。

（三）表演游戏

是按照故事、童话中的角色情节和语言进行创造性的表演游戏。表演游戏更能让幼儿体会故事中人物的情绪情感，表演时，我将幼儿表演的过程照了下来，打印后装订成册，孩子们看着自己表演的书，讲述着自己表演的故事，兴奋不已，阅读兴趣明显提高！

二、有规则游戏

规则游戏包括益智游戏、体育游戏、音乐游戏等。很多故事需要教师去用心研究，才能挖掘出绘本的最大价值，例如科学绘本《我最亲密的伙伴》影子一直是孩子们感兴趣的话题，《指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。此绘本让幼儿了解影子与光的密切关系，通过音乐游戏及户外游戏等方式激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度，让幼儿亲自实验发现影子的秘密，来提高幼儿的观察力和发现问题的能力，形成受益终身的学习态度和能力。

（一）智力游戏

是以生动有趣的形式，是幼儿在自愿的愉悦的情绪中增进知识、发展智力的游戏。

高尔基曾说过：儿童能通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界。手影游戏十分简便，且历史悠久。手影戏不要复杂设备，只要一烛或一灯，甚至一轮明月，就可以展开巧思，通过手势的变化，创造出种种物的形象，因手影主要作给儿童看，儿童喜爱动物，于是兔子、狗、猫等等就成了手影主要表现对象。“像不像，三分样”。通过形似的手影游戏，可以启发儿童的联想思维。

（二）体育游戏

指以促进身体正常发育和机能协调发展为主要目的的游戏。

（三）音乐游戏

是在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏。

幼儿在对文本的理解水平上始终呈阶梯状起伏不定，对内容较浅的内容理解能力水平高，对篇幅较长和文字情感较重的内容理解水平又持下降状态，为此通过本次课题研究，想让幼儿对篇幅过长情感较重的内容理解有所提升，以游戏的形式让幼儿通过参与、合作、表演、经验分享等形式，对文本的内容反复感受认知，达到理解能力的提升和情感方面的激发，从而让幼儿喜欢阅读，爱上阅读。