韩静

在幼儿园中，幼儿们心智不够成熟，年龄也比较小，这使得幼教工作会表现出一定难度。而幼儿在幼儿园所接受的教育会对其一生都带来影响，可见，为促进幼儿的成长发展，幼儿园需要积极思考教育教学的管理不足，结合实际探索教育教学管理的创新方法。

一、幼儿园教育教学管理现状

首先，在幼儿园中，对行政制度管理分析可知，会存在责任主体不明确、园所制度不够健全等问题。很多幼儿园虽然对各种工作守则、岗位职责有所规定，严格规范园内职工的工作，但规定没有法律效力。

此外，在人力资源管理中，幼儿园会过度重视用量化方式完成管理。在评价体系内，对定量评价的应用非常普遍，并且过度依赖于定量评价。而人和人在沟通后才能交流思想情感，在沟通的支持下，教师能解决教学的问题，也有利于管理工作充分发挥作用。在现阶段，在更多幼儿园中，后勤等人员和管理者的沟通明显缺乏，彼此各司其职，沟通较少。

最后，在幼儿园中，虽然后勤部的岗位比较多，且职能也比较多，但其中的管理人员比较少，所配备的人员往往只包括后勤园长，各后勤人员的素质会有参差不齐的状况。而后勤管理会影响幼儿园发展，若不能对后勤管理充分重视，则会带来很大管理问题。在现阶段，后勤管理方面主要有人员构成比较复杂、有环境安全方面隐患，且幼儿的伙食有严重浪费等问题。

二、幼儿园教育教学管理问题

首先，在教学中，有教师认为培养幼儿的动手能力更为重要，而思维能力的培养次之。但实际上，幼儿处在智力开发的关键阶段中，幼儿思维应该得到优先开发。其次，很多教师的教学有着形式化明显的不足，无法在教学中有效结合教学的目的和内容。最后，幼儿年龄较小，心智不够成熟，往往注意力不够集中。所以，教师要利用各种方法，促使幼儿提高学习的兴趣，吸引幼儿注意也因此属于教师教学的重要工作。在教学中，部分教师使用的引导方式，对幼儿兴趣的培养会浮于表面，幼儿会在一开始时十分感兴趣，但幼儿兴趣又会很快消失。

三、幼儿园教育教学管理创新

在分析幼儿园在教育教学管理方面的现状问题后，为实现幼儿园的教育教学管理创新，幼儿园需要从以下几点出发，完善幼儿园的教育教学管理，为幼儿的成长发展创设更为优质的环境。

（一）管理现状的改善创新

学前教育和义务教育不同，在市场经济所影响下，很多幼儿园都面临着市场挑战，在幼儿园的管理中会暴露出很多的问题。在社会发展下，国家对学前教育更为重视。而幼儿园的形式比较多样，管理的传统方式变得不再适应，一些园长的综合素质比较低，管理的方法和形势发展不相符，为促进教育教学的管理创新，当下应该做到：

首先，为处理行政制度、人力资源等方面的管理问题，应该多角度思考管理策略的创新，促使幼儿园提高管理水平。法律属于对公民权利进行保障的重要手段，在现阶段，学前教育会有发展失控的明显问题，所以，应该将学前教育的法律体系完善起来，借助国家立法，使得幼儿园的财政投入得到保障，促使学前教育能够充分体现出其公平性。国家应该利用立法活动，确保幼儿园的经费投入，确保幼儿园的政府投入、资金援助方面公平性。

其次，在人力资源管理中，需要彰显人本管理的理念。人资管理并非招聘适合的员工，它会对员工自我价值的顺利实现更为关注，最终实现员工和组织的共同发展。在幼儿园，管理者需要在员工选择等方面，将人资管理实际价值充分实现。在人资管理中，幼儿园需要有正确管理理念，将规章制度充分优化起来，提升管理的水平。各园长或管理人员，应该有沟通的良好技巧，保障能和教职工进行有效沟通，制定沟通的完善制度，并将信息控制方面系统建立起来，将沟通培训加强，保障园长等人员变成优秀沟通者。

最后，在幼儿园中，后勤保障属于有一定独立性的一种基础工作，它能保障教育教学的顺利开展。在幼儿园，提高后勤管理的实际效能，可以为园内管理活动的高效、高质量开展奠定基础。而幼儿家长也对后勤保障的效能提升更为关注，结合后勤管理现阶段会有的安全等方面问题，幼儿园应该积极进行后勤社会化管理，将膳食管理完善起来，保障园内的较高安全指数，将后勤管理的水平提高。

（二）管理问题的处理创新

首先，教师应该对幼儿教育有正确认识，了解动手能力、动脑能力培养的同等地位，对幼儿的智力开发、思维能力发展更为关注。而在具体教学中，也应该让各个幼儿均能充分参与活动，促使幼儿在体会动手的乐趣基础上，能够主动动脑思考问题。如，在绘画活动中，应该将材料准备充足，并要求幼儿选择喜欢的三种颜色完成作品，最后评比幼儿的作品，奖励幼儿中最优秀、有创意的作品。在明确目标后，幼儿往往能按照要求一边动手一边进行思考，还会思考如何设计色彩搭配更合理的作品，真正实现其手脑并用和全面发展。

其次，在设计教学活动时，教师需要围绕实际教学的目标，根据幼儿特征和教材特点对教学内容进行确定，对教学程序科学设计，利用教学的多种方法，引导幼儿主动参与活动。教师应该将所安排的各个活动目的明确起来，使得活动目标能够贯穿于各个活动环节内。而在活动的结尾，教师还需要带领幼儿对知识点进行及时总结，保障幼儿明确了解知识点，并对幼儿适时提问。

最后，教师应该对幼儿实际的性格特点认真观察，明确幼儿的需求和兴趣，掌握幼儿生活经验、思考水平。教师还需要避免以成人视角来进行教学，应该尽量以幼儿视角设计并且安排各项活动，以幼儿怎么想、怎么做为教学设计的关注点，并因人制宜，结合幼儿的心理和个性，设计活动的最佳方案，促使幼儿充分提高学习的兴趣。同时，在结束活动后，教师应该认真总结幼儿们在活动中的实际表现。

结束语：在幼儿成长中，幼儿教育会对幼儿的行为发展、智力发展存在重要影响，而对幼儿园的教育教學管理分析可知，其中会有一些不足影响教育教学的效果，如教学形式过于形式化、后勤管理没有保障等。若各项不足问题无法被有效、及时解决，便会影响学前教育的各项方针政策顺利落实，也影响幼儿成长发展，影响幼儿园的未来发展。因此，幼儿园需要结合实际，对教育教学管理的现状问题主动分析，利用教育教学的创新管理手段，提升教育教学的管理水平和效果。