牛小青

随着“双减”政策的重磅落地，一场新的教育改革向我们走来。在新的教育改革背景下，如何科学布置小学英语课后作业值得我们深入探究。

笔者认为，只有结合学生年龄特点和学习规律，多层次、多形式、多需求、多维度地布置作业，实现作业分层、弹性、多样化、个性化，才能让学生在完成作业的过程中巩固知识、发展能力、提升素养，最终实现作业的学科育人功能。

本文以《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《高中课标》）为理论依据，结合外研版《小学英语（一年级起点）》教材，提出了以下作业设计的有效路径。

一、创新形式，开发“菜单式”作业

尊重差异、因材施教，是教育工作中应遵循的基本原则之一。而传统的作业形式中，所有学生都“吃大锅饭”，学优生、普通生和学困生“一刀切”。

在“双减”背景下，教师需要点燃教育智慧，创新作业形式，开发出“菜单式”作业，让课后作业充满更多的选择性和开放性。

《高中课标》提出了“英语学习活动观”，强调教师要设计学习理解类、应用实践类、迁移创新类等将语言、思维融为一体的主题探究活动。笔者以为，以“英语学习活动观”为引领，“菜单式”作业可以包括以下三类：学习理解类作业、应用实践类作业、迁移创新类作业。

（一）学习理解类作业

学习理解类作业旨在巩固和夯实学生的英语基础知识，比如认读单词、朗读课文、书写重点句型等。

（二）应用实践类作业

应用实践类作业旨在培养学生运用英语做事情的能力，比如利用可视化的思维工具梳理课文内容并进行复述。……