代思佳

一、背景

习近平总书记在中央全面深化改革委员会第十九次会议上强调：“减轻学生负担，要深化教育教学改革，提升课堂教学质量，优化教学方式，全面压减作业总量，降低考试压力。”（简称“双减政策”）。双减政策的时代背景以及在新疆地區推广国家通用语言文字教学的教学环境，对英语这门学科的教学质量和教师的教学素养提出了更高的要求。

词汇教学之于英语教学举足轻重。根据《初中英语课程标准》对九年级学生的词汇量提出应掌握1500-1600个单词以及200-300个习惯用语和固定搭配，这对于缺乏语言环境的中国学习者，尤其是新疆地区的少数民族学生是不可避免的挑战，英语教师如何为其摸索出高效的词汇学习方法，如何利用有限的教学时间和作业量提高英语词汇教学效率等等，都是亟待解决的问题。笔者作为新疆少数民族地区一线英语教师，也一直在思考如何改进英语词汇教学的方法，帮助学生提高对英语词汇的重视度;如何通过有效的英语词汇教学促进学生英语听说读写能力;如何通过词汇教学向学生传递正确的人生观、价值观、世界观，最终用英语讲好中国故事。

二、依据

笔者发现，在目前的初中英语课堂教学过程中，由于课堂时间的紧迫性以及教师观念的局限性，英语词汇教学不仅没有得到应有的重视，而且处于两难的尴尬境地。有些教师只是机械地利用英语教材中的听读篇章将词汇连同语……