周川淇

今年8月中旬，正值抗日战争胜利76年之际，网络上出现了与之极不和谐的事件——流量明星张某被爆出曾经在乃木神社参加婚礼还曾在臭名昭著的靖国神社前拍照，被官方和民间人士批评，该明星部分粉丝不但没有积极提醒其正视历史，改正错误，反而为其辩白，发出许多让人瞠目结舌的言论;事情继续发酵，几个小时后网友继续扒出其曾在杭州某地标建筑前的天桥上做出十分类似纳粹举手礼的动作，并引起多名粉丝效仿，舆论继续沸腾。很快，官方下场，点名重批;紧接着多家与张某有合作的企业表示解约。至此，事件大致告一段落。

在为张某的辩白中，出现率很高的理由是粉丝表示自己都不知道靖国神社、纳粹举手礼是什么，老师上课也没讲过，张某不知道也是情有可原;更有甚者认为当年中国积贫积弱，必然要遭此大祸，张某本人不该为历史的进程承担责任，反对以爱国为名绑架明星。

外行看热闹，内行看门道。张某这类流量明星的粉丝以年轻人居多。这类言论反映我们的历史课堂上对相关历史的学习和反思是否达到了应有的效果。量化的教学成果与家国情怀的培养是否能有效结合？

笔者就此查阅相关资料，发现自2017年新的普通高中历史课程标准颁布以来，已有很多与历史学科核心素养相关的文献，但专门论述相关领域的论文并不多，研究涉及有限。

随着经济社会发展，智能手机的普及、网络娱乐行业的兴盛，年轻一代接触的东西不断增加，而接触新事物的时候以什么样的心态、知识水平、道德判断来面对是很大的课题。……