王宗涛

近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策。双减工作事关中小学生健康成长，事关人民群众切身利益，同时也是广大家长关注的热点问题。如何在“双减”政策指导下培养学生的数学核心素养，是很多数学教师面临的新的挑战。

一、小学生数学核心素养的内容及教学面临的阻碍

1.数学核心素养的内容

所谓核心素养，指学生应该具备的，能够为其终身发展提供指导的必备品格以及关键能力。新课程改革的环 境下，小学数学核心素养的基本内容如下：

（1）文化基础

文化基础包括人文底蕴、科学精神两方面内容。所谓人文底蕴，指学生在学习过程中所形成的价值取向，指学生端正 学习态度、积极参与学习的素养。所谓科学精神，指学生自行思考、探索以及解决问题的精神。

（2）自主发展

自主发展包括学会学习、健康生活两方面内容。所谓学会学习，指学生在自主学习的同时，掌握学习方法，提高数学学习效率的素养。所谓健康生活，则指学生能够将数学知识应用到实践过程中，使生活便利性得到提升的过程。

（3）社会参与

社会参与包括家庭参与、实践创新两方面内容。家庭参与，指要求家长参与到学习的过程中，为学生的学习提供动力 的过程。实践创新能力，为新课程标准对小学教学提出的新要求，是培养创新性人才的关键。

2.小学生数学教学面临的阻碍

小学数学传统的教学方法，虽具有一定的科学性，但难以满足新课程标准对培养综合性人才的要求，且对小学生数学核心素养的培养不利。……