朱菊明

摘要：合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，学生在小组或团队中，有明确责任分工和共同的目标，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，为完成共同任务，从而大面积地提高学生的学业成绩。形成学生良好的心理品质和交际技能。本文结合自己的教学实践，根据不同的教学目标和内容，探讨了高中英语“合作学习”的一些做法。 关键词：高中英语;合作学习 一、转变教师的角色   合作学习这一理论要求教师在教学中充当好导演的角色，促进教学的顺利进行。因而在讲授过程中力求简要清晰，以便给小组活动留有足够的空间;教师还应该是课堂的管理者兼顾问。明确小组内或组间的任务分工，进行组间调控，营造气氛。对小组出现的困难给予及时的启发和指导;最后，教师在必要的时候加入到某一小组中，参与讨论，引导学生进行成果展示。由此，引导学生逐步进入到最佳的学习状态，达到中学英语“准交际”的目标。   师生换位法，即让学生充当小老师，把教师从传统的“讲台”上请下来，成为学生学习的促进者、指导者、支持者和学习顾问，有效地强化了学生的成功体验。通过学生上讲台复述知识内容，归纳重难点，最大程度地满足了学生渴求表现、充分展示自己的愿望，调动了学生的主体参与意识，体现了教学民主，使课堂气氛更加活跃。……