翟文娟

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在小学高年级阶段的语文学习中，随着语文知识的丰富和加深，培养小学生具备一定的阅读能力，养成良好阅读习惯，可为今后的语文学习打下良好的基础。

一、课前预习，独立寻疑

高年级语文阅读教学要想达到事倍功半的效果，注重课前的预习至关重要。在预习中，首先要教会学生预习的方法。在初读课文后，画出重点词句，做到读通课文;再读课文时，结合阅读提示，试着解决问题，并寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究。

如《竹节人》一课，学生预习时就可以根据阅读提示，依据不同的阅读目的，进而关注和采用不同的阅读方法，高效解决不同的任务。就拿本课的第三个任务来说吧：讲一个有关老师的故事。据此阅读目的，我们就可以在通读全文的基础上，迅速找到与此相关的段落，“上课时老师看见学生偷偷玩竹节人，没收拿到办公室自己也玩起了竹节人。”学生在此方法的学习基础上推而广之运用在日常的阅读中，就大大提高了阅读效率。

如《灯光》一课，阅读提示中：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？问题的提出，学生在预习中边读边试着解决，对于课堂的学习打下良好的基础，课堂阅读学习会变得非常轻松。

二、创设情境，激发兴趣

在小学高年级语文阅读教学中，活泼生动、丰富有趣的情境，有助于活跃语文阅读课堂的氛围，激发小学生阅读学习的兴趣，提高阅读教学的有效性。……