黄秋霞

幼儿的分离焦虑是幼儿问题行为当中重要的表现之一，许多心理学家从发展心理学的角度对幼儿分离焦虑进行了研究。小班幼儿分离焦虑产生的原因有很多，其中包括自身原因，家庭原因和幼儿园方面的原因，无论是哪种原因引发的分离焦虑，都不容小觑，都会影响到幼儿身心健康发展和幼儿价值观念的发展。因此，对于小班幼儿的分离焦虑教师应该高度重视。

一、小班幼儿分离焦虑的内涵

在研究小班幼儿分离焦虑产生的原因和具体应对策略之前，首先要了解幼儿分离焦虑是什么？知其然不知其所以然，我们就无法了解事情的本质和原因。

《辞海》中对焦虑的解释是着急、忧虑。

焦虑一词源于存在主义哲学，Kierkegaard在《恐惧的概念》一书中提出来：当人在面临选择而又对未来无法完全预料的时候，由于对未来未知的恐惧，加之想象的因素，渴望退回安全地带，又难以割舍，这种矛盾就造成了个体多重趋避冲突，进而构成了焦虑的情绪和体验，这就是最早的焦虑理论。

二、小班幼儿分离焦虑的表现

大叫大哭：幼儿哭叫的声音很大，干扰到其他幼儿，伴随有喊叫、眼红、流泪等现象。

依恋自己所带物品：幼儿对从家里所带来的东西（玩具、娃娃、食物等）非常依恋，很长时间把自带东西抱在手中、怀中，不能舍弃，更不允许旁人触碰。

依恋老师：特别依恋某位老师，把某位老师当是做父母的替代，要求坐到老师的旁边，希望老师只陪伴自己而不能离开，期待与老师有亲密的接触、抚摸等安慰行为。……