摘要：微课是以多媒体技术为支撑，是当代信息技术发展和学校教学改革的共同产物。而随着新课程改革政策的深入，幼儿园的教学模式也得到了改革和创新。幼师在幼儿园课堂上运用信息技术构建精美有趣的教学课件，可以充分提高幼儿的学习积极性。先进的信息技术不仅可以帮助教师创设有趣的教学情境，而且还可以帮助幼儿对学习的思维体系的构建，提高幼儿学习能力。教师利用新颖有趣的教学方式开展教学，可以为幼儿建设一个先进高效的幼儿课堂，有效激发幼儿对学习的兴趣，切实提高幼儿的学习效果，打造幼儿园高效微课。本文根据在信息技术下幼儿园微课教学的现状，进行了研究和分析，并且提出了一些策略，希望能有效促进信息技术融入幼儿园的教学中，提高幼儿园的教学质量。

关键词：信息技术幼儿园教学微型课程

引言：幼儿园的微课也就是教师通过图片和视频，将教学内容展示给幼儿，使他们能够将注意力集中在课堂学习上，在学习中逐步培养起幼儿的学习兴趣，从而养成良好的学习习惯和观念，为以后身心健康稳定的成长和顺利的学习生活打下坚实的基础。然而，从现阶段大多数幼儿园对微课的应用来看，幼儿园的微课教学仍存在很多不足，教学效果也不够理想。这就要求相关教育工作者要根据幼儿的实际学习情况对教学进行改变，努力提高幼儿园微课的教学质量。

一、幼儿园微课的实际情况与不足

1.微课应用范围广，但是教学质量低

随着新的教育政策的出台，许多教育工作者对教育模式都进行了改革。目前幼儿园的微课教育也在很多方面成功应用，比如说在课堂教学上，教师会议上和教学比赛上，都有所应用。

但随之而来也出现了许多问题，许多微课教育太过形式化。过于注重外在的课堂形式，而忽略了教学的本质。针对内容的创新和研究的工作没有及时地补充到微课的教学内容当中。一些幼师对于微课教育的定位也有所偏失，在教学中应用微课进行教育，并不是为了追求教育的形式完美，而是为了真正地帮助幼儿去学习，提高课堂效率和幼儿的学习效率。

2.幼师专业培训不够，微课制作质量不高

学者通过对大量微课教学质量反馈进行调查分析，学者发现充分运用信息技术可以使幼师的学案的制作方式更加多样，更加有趣，多彩的教学也会使微课变得非常精彩。但是微课最终的目标是帮助幼师教学，幼师的教学水平的高低将直接关系到幼儿学习效率的高低。有些教师在计算机技术上的水平有所欠缺，在微课的制作上也有所不足，非常容易受到外部因素的影响，对微课的准备工作不足，从而影响了教学质量。

二、在幼儿园微课中运用信息技术的意义

1.提高幼儿的学习认知能力

幼儿是走向学龄的过渡阶段。在幼儿园阶段，幼儿逐渐经历着身心的发展。他们会从懵懂的幼儿期走向少儿期。这个阶段的幼儿在各方面表现上都比较活跃，无论哪个学科的学习，幼儿都难以长时间集中精力，因此，有趣的教學对于幼儿来说很有必要。有趣的教学可以充分满足幼儿的认知需求。对幼儿来说，强烈、新鲜，且直接的感官刺激，无疑会第一时间吸引幼儿的注意力，并有效延长集中时间。所以微课设计简短精炼的特点，能够完美契合幼儿的认知水平，用直观生动，图声并茂的教学视频，将教学难点经过简化整理后展示给幼儿，让幼儿更容易接受将老师的传教，配合教师高效完成教学目标。同时确保幼儿在学习过程中，时刻保持高昂的学习热情，进一步营造良好的整体学习氛围，有效提高幼儿对新鲜事物的认知能力。

2.提高幼师的教学水平

新的教育政策对教学提出了要求，这些要求有利于教师的进步提升。微课视频能够记录大量精彩教学资源，而且操作便捷容量够小，也因此更方便教师之间的经验分享交流，快速提升自身职业水平和素养，巩固课堂结构。而且教师在制作微课视频的过程中，会及时发现自身存在不足，然后结合实践分析总结出完善的解决对策。为教师拓宽教学视野，提升综合素质和专业水平，奠定良好的基础。

3.加强家校之间的交流合作

微课教学运用了先进的信息技术，幼儿园微课视频能够将有效信息传递给家长，搭建高效互动平台，让家长更充分的掌握孩子在幼儿园的动态，以及成长水平，从而弥补不能参与幼儿学习过程的缺憾。幼儿园微课在很大程度上可以帮助幼儿对所学知识不限时间和空间限制的进行复习，家长通过微课将幼儿最新情况反映给幼儿园教师，达成家校合作的教育效果。

三.信息技术下提高幼儿园微课效率的策略

1.利用网络资源开展微课教育

随着课程改革的不断推进以及信息技术的快速发展，许多教育部门已经将微课教学融入到幼儿园教学体系中，将微课教学作为一种新的教育手段，旨在建立幼儿园高效课堂，但是以目前的微课教育现状来看，由于微课开展的时间并不长，所以幼儿园教师在进行微课教育时，缺乏高质量的微课资源，导致无法有效的开展幼儿园教学活动，针对这一情况，教师可以利用网络资源来建立完善的微课资源库对幼儿进行更好的教学。

微课虽然能够在教学活动中发挥巨大的优势，但是知识方面仍然呈现碎片化的状态，微课在巩固幼儿理解记忆知识的同时却没有帮助幼儿形成稳固畅通的知识系统，所以教师在利用微课进行教学时，除了利用网络资源完善故事情景之外，还可以利用网络资源寻找更多类似的故事内容。首先，教师可以围绕要讲述的知识确立一个简单的问题引导幼儿进行思考，可以为幼儿播放和知识切合的网络资源视频来引导学生探索问题的答案，教会幼儿解决问题的基本方法。在这一教学环节中，教师要注意确立的问题难度不要过高，幼儿的心智发展并不成熟，无法全面思考问题，过难的问题会使幼儿丧失学习的乐趣，也会打击到幼儿的自信心。其次，教师寻找的网络资源也要符合幼儿的心理和生理发展阶段，坚持正确的指导思想，引导幼儿树立正确的道德规范。最后，教师可以引导幼儿进行讨论，幼儿和同伴进行交流能够对知识有更加深刻的理解。讨论可以围绕网络资源进行，通过讨论和知识点切合的网络资源来巩固学习到的知识，能够避免枯燥乏味的知识使幼儿产生反感情绪。如此一来，教师借助网络资源将不同微课之间建立联系，发挥幼儿园微课的应用价值，建立完善的幼儿园微课体系。

2.利用信息技术创设微课教学情境

如何使幼儿在生动形象的情境中学习是教师应该思考的问题。一方面教学情境是帮助幼儿理解知识和发展思维的重要平台;另一方面，教学情境也是沟通学习环境与现实生活的桥梁，利用信息技术创设微课教学情境有利于解决微课内容与幼儿思维之间的矛盾，并且能够突破时间、空间的限制，通过利用教学情境短时间将难以感知的事物和现象呈现在幼儿面前，所以利用信息技术创设情境是提高微课教学有效性的一项重要举措。

在对幼儿进行微课教学的过程中，最重要的是激发幼儿的学习兴趣，利用多媒体技术进行微课教学正好符合创设幼儿趣味课堂教学情境的理念，教师利用信息技术创设与主题相关且具有教育意义的情境来引起幼儿对学习的兴趣，使知识能够和现实生活中的某些相关情境联系起来，充分调动幼儿的主观能动性，教师可以利用多媒体技术讲述童话趣味故事，形象有趣的童话故事不仅能够为幼儿提供丰富的知识素材，还能激发幼儿对知识的欲望。所以，教师要积极运用现代信息技术创设与主题相符的教学情境，通过将幼儿引入故事情境，使知识内容与故事情境相结合，生动的故事画面和有趣的故事情节能够使幼儿在轻松的状态下探索知识。教师也可以从故事中提出问题引导幼儿思考，使幼儿处于兴奋积极的思维状态。此外，利用这种教学手段能够使幼儿的微课学习材料与生活经验相联系，教师要找准微课教学内容作为切入点，引导幼儿以后能够用探索知识的眼光观察生活，提高幼儿的道德素养水平。而且信息技术发展到今天已经处于较为完善的状态，教师应该充分利用信息技术的优点更好的推动幼儿的微课学习。

3.利用信息手段提升微课教学内容的叙述速率

在不断普及微课教学的形势下，微课教学内容的叙述速率也成为教师应该关注的问题。扩展微课的表现形式能够帮助幼儿更好的理解微课内容，但对于幼儿而言，微课教学确实有提升幼儿记忆效率的作用，但是一定程度上也受限于语言的组织和语速控制。为了解决这一矛盾，教师可以利用信息手段在微课画面中加入能够有效传播信息的符号语言来提升微课教学内容的叙述速率。

教师可以利用信息手段利用数据分析技术与数据可视化技术来处理微课信息，将微课资源内容与幼儿的学习过程中产生的行为数据进行整合，通过添加幼儿感兴趣的内容和知识的深层含义内容来大幅度提升微课内容的呈现效率，使幼儿在记忆枯燥微课知识时了解更多知识背后的意义，这种手段在幼儿教学中具有良好的应用前景。其次，教师可以在微课中插入教学视频，这里所说的教学视频，并不是由教师口述而单独制作的教学短片，而是要求结构精炼、内容充实并且剪辑节奏和讲课效率高于微课主体部分的教学视频，教师可以利用信息技术为较为重要的知识点制作精致的教学短片，能够在加深幼儿的理解效果的同时提升微课教学内容的叙述速率。这种教学方式能够与教师的微课内容相结合，建立更加高效的微课教学系统，视觉信息与语音信息过于重叠并不会大程度提升教学效果，反而会影响教师的叙述速率与幼儿的听课速率，合理的方式应该是先用语言符号串联视觉信息，再利用视觉信息强调语言信息的重点知识，这样才能实现视觉听觉的有机结合，帮助幼儿在短时间内记住更多的知识内容。在快速吸收信息方面，信息技术占有卓越的优势，教师应该摆脱传统教育思想的束缚，对微课教学进行整改和完善，从而创设更好的微课教学环境，为幼儿提供更好的学习体验。

4.切实运用微课教学

随着现代科技迅猛发展，学校开始注重在信息技术的发展下将其与课堂教学相结合，利用灵活多变的微课教学方式，根据当前幼儿能接受的知识范围内拓展研究，就是为了帮助幼儿进行更好的思想教育和学习教学。在课堂上，教师在教学过程中应切实运用到微课教学，给学生带来优质的教育教学，因为幼儿时期幼儿的思维和心智都还不成熟，学习时经常依赖教师，学习不自主，就会导致课堂教学质量不仅没有提高，还在不断的下降，所以教师要重视对幼儿的教学方式，引导幼儿在学习上有自己的观点，不再依赖教师，自主学习。

例如，教师在教导幼儿语言领域的教学时，可以利用在信息技术教学法帮助幼儿提高语言表达能力，因为在这个阶段是幼儿学习语言的关键时期，所以教师要在注重幼儿在课堂上的专注力，以幼儿对语言的兴趣为前提，为幼儿的思维的培养奠定基础。比如，幼儿学习《蔬菜宝宝》这个课程时，教师可以利用情景剧吸引幼儿的注意力，让每一个幼儿都选择一种蔬菜来扮演，然后开始出示小舞台进行表演。在表演教学中教师及时的与幼儿互动，让幼儿参与到课堂中，使幼儿通过这个情景故事了解到蔬菜的知识。表演结束后，教师和幼儿一起回顾表演内容，让幼儿把蔬菜的名称还有其自身的本领用自己的想法表达出来，引导幼儿主动思考，幼儿举手发言，再加上教师鼓励幼儿不断尝试回答问题，从而激发幼儿语言表达的兴趣。在教学过程中，信息技术的不断深入，让教师认识到此技术教学的重要性，切实运用微课教学模式，帮助教师改善教学理念，带给幼儿优质课堂，营造良好的课堂氛围，丰富课堂内容，提高课堂效果的同时提升幼儿语言学习能力。

5.教师在课堂上提高教学效果

在新课改理念的大背景下，信息技术不断深入到幼儿园的教育教学中，让幼儿从小受到新的教学理念影响，改变原先固有的思维，培养幼儿灵活多变的思维方式，教师的教学模式也开始改善，不再约束幼儿的思想，让幼儿发挥自身的想象力，幼儿阶段的他们有探究事物的好奇心，所以教师利用幼儿这一特点，激发学生的自主学习意识。在课堂教学时，教师改变原先的教学方案，利用微课堂设计新的教学课件，让学生在课堂上能够学到知识，促使教师進行一堂有效的教学，进而提高课堂学习效果。

例如，学生在进行科学活动《动动小手分类》时，教师通过改变自身的教学方式，不再按照以往的理念给幼儿传授知识。在教学这门课程时，教师在信息技术的指引下，运用微课教学帮助幼儿增强对数学的学习热情，让幼儿可以通过教师制作的微课视频对本次活动大概了解，因为随着我国社会的发展垃圾到处都是，幼儿教师应该培养幼儿对垃圾分类的意识。教师的教学方法不再是单一的教学，因为单一的教学方法只会限制幼儿思维的发展，不利于幼儿在学习中提高幼儿的动手能力。单单的简单分类。往大的方面思考，还影响着我国数学研究领悟前进的道路，所以教师完善教学内容，在课前制定好教学目标并要有针对性的教学，以便提高幼儿的逻辑思维，提升教师课堂教学效果。好的课堂效果可以体现出教师有着专业的教学水平，有着高质量的课堂教学，虽然教师的教学能力水平高，但随着现代化教育的不断发展，教师仍然要不断的学习，提升自身教育能力，正所谓“活到老学到老”，学习上是学无止境的，教师也可以把这个思想潜移默化的影响着幼儿，提高幼儿的综合素质教育。

6.加强幼儿在信息技术下的学习能力

在互联网的发展下，信息技术越来越多的运用到学校中，从幼儿园开始加强对幼儿高效课堂的探究，利用微课构建高效信息课堂，提高学生的学习能力。教师要增强课堂质量就必须将理论知识与实践活动相结合，在培养幼儿逻辑思维的同时使幼儿在学习课堂内容中变的更加清晰易懂，再加上教师有针对性的教学，也将微课教学与普通教学相联系，带给幼儿更高效的教学，使幼儿加强对知识的理解和掌握。

例如，目前在幼儿园教学中很多幼儿园教师比较注重幼儿的学习能力，这时教师就可以利用信息技术为学生播放有关于动手操作的视频，比如《可爱的毛毛虫》，然后让学生进行模仿，在对视频中的内容进行创新。模仿的过程中，幼儿在进行思考创新的过程中，表现出了幼儿的学习能力较强。教师可以让幼儿扮成小毛毛虫和视频中的毛毛虫一样玩游戏，让学生亲临其境，也可以让幼儿将微课视频内容学习的更深刻。除了模仿之外，教师还可以将将要讲解的知识进行分解。本次活动主要是将毛毛虫的从毛毛虫到蝴蝶破茧成蝶的过程进行分解。分解过后将幼儿学习的复杂的内容变得更简单，在演示的过程中还可以让幼儿的思维得到锻炼，也让幼儿的能力增强。

结束语：总而言之，微课作为一种新的教学方式，完全改变了传统的教材与教材相结合的教学方式，创造了一个有趣的课堂环境。但是，教师应该理性应用，正确应用。根据教学的实际情况，选择相匹配的教育教学方法，将幼儿的认知能力与课堂教学相结合起来，丰富幼儿在教学中的情感体验，积极参与学习的过程中去，促进幼儿认知能力的发展，提高学生学习能力，提高幼儿园微课的教学水平。

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方玉英出生于1966 年，女，汉族，籍贯：福建省莆田市，职务：园长 职称：幼儿园高级教师 学历：本科  研究方向：互联网+教育、幼儿园教育教学信息化技术的运用