曹玲玲

对于学前儿童的早期阅读，我们看重的不应是孩子认识了多少字，会背多少古诗，而关键是孩子是否具有了自我阅读的核心能力。幼儿是通过多种方式认识阅读的，幼儿期的孩子并不识字，他从家人的语言，触摸书籍，观看图像符号，自我语言表达等都是幼儿的阅读方式。同时在读书的过程中逐渐发展儿童的注意力、逻辑思维和想像能力;培养儿童的观察力;训练幼儿的记忆力，可以培养孩子优秀的口语才能，进而培养幼儿对读书的浓厚兴趣。所以首先要为幼儿提供有具体意义、形象、生动活泼的读书材料，以图画阅读为主，以看、读、说的有机融合为主要手法，由兴趣开始，逐步激发幼儿喜爱书籍的情感，从而丰富幼儿的读书经历、培养读书能力。因此早期读书教育，不但对于孩子的学习、生活具有重要的意义，同时也对培养孩子的自身心理调适能力、参与读书的积极性，也有着其不可磨灭的意义。

一、对早期阅读的认识

所谓早期阅读，也就是指学前期儿童的读物。一说起读书，父母们第一个想到可能便是阅读、识字。事实上，对学前期孩子而言，读书是个非常广泛的概念。阅读是幼儿认识世界、发展自我的重要途径。《纲要》也明确要“培养孩子对生活中常用的简单记号和汉字符号的浓厚兴趣;运用书籍、绘画以及其他各种方法，激发孩子对书籍、阅读与写作的浓厚兴趣，训练阅读与写作技巧。”由此可见，早期读书对孩子具有巨大的重要性。

二、早期阅读的书籍选择

经过研究与调查证明，由于儿童藏书数量丰富，所以对购置类似于“图书”之类的教学用具，家长总是非常愿意“慷慨解囊”。但是父母在给孩子挑选书籍时，选择的主要是“智力类”（识字、学数）的书籍，而父母则认为孩子读书主要是为了识字教育，忽略了幼儿的年龄发展特点的需要。

面向0～6周岁孩子，在图书的选取上，我们应该按照幼儿的年龄发展需要，集中于孩子的兴趣爱好点选择故事性较强的、内容丰富多彩、生动有趣的书籍。幼儿期表象思想活动较多，对图像量较大，形状比较清晰的事物具有明显的感觉;在书籍内容的选取上，可以选择文字简洁，有韵律，有规律性的语言，内容简单有重复性，并要注重教育寓意，以方便孩子理解故事情节;除了童话图书外、日常生活、动植物、大自然、科技探索类等，都是可以开拓孩子视野，发展孩子发散性创造思想;针对孩子的兴趣爱好点出发，选取最适宜孩子的，以引发孩子的读书兴趣，从而培养孩子进行独立阅读。

三、创造良好的阅读环境

培育幼儿早期读书的兴趣与能力，必须有一定的物质条件保障。在家庭当中，父母也可以给孩子们设置一个读书角，在里面也能够提供可以让孩子阅读的桌椅，甚至铺上了一张地毯让幼儿自由阅读，并且设立一个专门的书架以供幼儿单独使用。在生活中，通过亲子之间共读等活动，父母要创造自然融洽的亲子读书气氛，对于孩子在读书时候的不正确举动，父母需要静下心来了解孩子的言行举止，知道孩子的集中注意力时间长短，不要操之过急或对孩子的表现表达不满、批评斥责，切忌给孩子的读书习惯造成影响。

幼儿园的班级阅览区域也是至关重要的一环，除了宽大舒适，书籍品种数量充足的阅览设备，还要面对孩子阅读的良好行为习惯，教师也应给予正确的指导。在课堂读书中，孩子通常不会正确理解书籍内容，当孩子对书籍内容作出“可笑”的问题或“荒谬”的理解时，老师不要简单否决孩子的观点，因为这恰恰是孩子成为积极的学习者，进入了阅读，而对于孩子主动思考与探究的现象予以赞赏与表扬，适当作一些恰如其分的指导，使其在宽松、愉悦的气氛中主动积极地读书。但对于孩子偶尔破坏书籍等某些过失行为，教师则应持包容关爱的心态，并对其进行读书行为的教育与引导，养成孩子良好的读书习惯。

四、早期阅读的指导

许多家长认为幼儿阅读的最终目的就是认识了多少字，往往将早期阅读等同于识字阅读，着重幼儿的认字、写字方面，而忽略了幼儿在阅读的过程中所收获的知识面，良好的阅读习惯，创造性的运用语言，丰富的情感体验等都是幼儿在阅读过程中潜移默化习得的。前书写虽是学前儿童在早期阅读中重要的一环，但在认字写字之前良好的阅读习惯的养成，让幼儿对阅读产生兴趣，也是在为后期的前书写打基础做铺垫。

五、早期阅读对幼儿的重要性

（一）发展幼儿创造性语言

《幼儿园指南大纲（试行）》在关于阅读语言范畴的基本内涵和要求中，明确提出了：引导孩子接触优美的儿童文化艺术作品，使其体会话语的丰富与美妙，并利用各种课外活动帮助孩子增进对文学作品的感受与认识。

（二）启发孩子读书的兴趣，养成孩子好的读书习惯

“趣味是最佳的教师”（爱因斯坦），孩子的没有注意占主要优势，这种特征确定了孩子们理解事情的内在推动力，就是趣味。充分调动孩子读书的兴趣爱好，将读书活动确立在孩子的兴趣爱好之上，并把早期读书教育融于幼儿所喜欢的文学之中，孩子自然而然会对早期读书活动产生浓厚兴趣，所以一定要挑选文学，选取那些图文并茂的具有一定教育意义的，适于孩子诵读并有一定积累价值的孩子喜欢的文学。让孩子自由自在的选择、欣赏、讨论，全身心地投入到读书活动之中。

（三）可以帮助孩子拓展眼界，丰富知识面

儿童期的儿童对日常生活环境中的一事一物，都产生了浓厚的求知愿望，常以好奇的心理去探索困难提问，并寻求正确回答，同时不断地对成人提问加以穷究、发问。针对这一“打破沙锅问到底”的教育精神，我们应该耐心地回答孩子的提问，切不该粗鲁地进行制止或敷衍了事，并陪伴孩子们一同去书籍中查找资料。因为书籍中包含了大量的知识点，以及大量的资讯，一旦孩子们学会大量书籍，就可以克服常规教材内容的局限，让孩子们在潜移默化中开阔视野，扩大知识面，同时形成了对书籍的浓厚兴趣与阅读欲望。

（四）培育孩子丰富的情感，养成优秀的道德品质

在我们的童年里，有不少故事陪伴著我们一起长大，有助人为乐的雷锋、漂亮善良的小天鹅女孩、机灵英勇的阿凡提，以及许多不畏奉献、艰苦奋斗的战争功臣们，他们都成为了我们学习的好榜样。孩子们在倾听这样的历史作品时，常常会随着故事的发展时喜时而悲，或为主角的性格钦佩得五体投地，或为主角曲折的道路而惋惜不已。对于不同的历史人物，孩子们的心理也会出现不同的变化，比如对大灰狼、凶残的王后等深恶痛绝，对狡诈的狐狸的无可奈何，小小的心灵中，情感竟是那么丰富。