谢昀燃

摘要：幼儿的世界是一个充满想象力的世界，幼儿在舞蹈活动中通过音乐的引导、动作的展示激发了幼儿的想象力和创造力。在此之下，舞蹈促进了幼儿的思维发展，体现出了舞蹈活动具有独特的教育功能。

关键词：舞蹈活动;思维;幼儿

一、舞蹈活动的含义

舞蹈是一种艺术表演，其学习、表演的活动以及它对人们发展的影响和作用，都可以称为舞蹈活动。舞蹈，作为一种艺术活动，本身就具有直观展现性的艺术形态，在激发幼儿对舞蹈的热爱，音乐的敏捷性，敏锐度，对美好生活的向往与追求上，有了一定的促进和推动作用。与此同时，在幼儿本身的发展当中，舞蹈不仅仅可以对幼儿的行为进行纠正，培养他们昂首挺胸身形的塑造，在日常生活中，学了舞蹈的人和没学舞蹈的在形体上有着直观的差别，就是我们常常所说的气质，形态之美。幼儿舞蹈的活动性较强，艺术性较高，又可以直观感知形象，贴近生活，深受幼儿们的追求与喜爱，它可以开发幼儿们的内在潜能，并且还可以对幼儿的人格素养起到一定的促进作用。舞蹈活动对幼儿的身体协调能力也有一定的促进作用，跟着音乐进行动作的变换，让幼儿不仅要关注自己动作是否规范，还要跟着音乐节奏，和同伴一起舞蹈，双管齐下，使幼儿思维在其中也有所发展。

二、舞蹈活动对幼儿思维发展的作用 1.在动作模仿与认知中，开阔思维

思维是抽象的，但是他能够借助语言表达或者动作展现出来。认识的高级形式就是对客观事物概括的和间接的认识。但认识事物是思维发展的前提和基础，因此，在舞蹈活动中，幼儿的思维发展离不开在生活中对事物的认知与模仿。在年龄段较小的幼儿，学习的舞蹈动作都相对简单的大肌肉，节奏偏缓慢的模仿。在舞蹈活动的学习与认知的过程中，幼儿可以对生活中的事物、人物与动物有一定的认知，发现特点，其观察力也在发展，感知觉也有所发展。比如在北舞幼儿教师教学活动中，初级教学内容涵盖了对动物行为的模仿，比如：小鸡，小鸭，小兔子、企鹅和青蛙等等。对生活中日常活动，通过艺术的形式展现出来，使我们的舞蹈活动更贴合实际，也加深印儿对生活行为事物的印象，在教师有目的有意识的培养下，和丰富的教学内容，多样的教学方法促进幼儿观察力的发展。比如小朋友们在生活中要养成刷牙的好习惯，我们就可以把刷牙的动作“左刷刷，右刷刷，上刷刷，下刷刷”进行模仿，在此中，幼儿加深了对刷牙操作步骤的印象，也可以在有趣的舞蹈动作活动中，对刷牙也产生了兴趣，促进好习惯的养成;还有擦玻璃，摘果子，吹泡泡，开火车和划船等等。或者是生活中一些事物的模仿比如小钟动作的模仿，摆钟的左右摇摆可以站着做也可以坐着做。或者是时钟的旋转，顺时针、逆时针，可以是一群人转，也可以分开一个人转。在这些贴近生活，又充满趣味的舞蹈活动，由此一来，幼儿便对舞蹈在产生了极大的兴趣，也为他们的无限想象打开了一片广阔的，崭新的，灵感随处可见的新世界的大门，在此推动下幼儿的思维开阔发展。

2.在动作展示中推动创造性思维、想象力的发展

在舞蹈活动中，我们离不开音乐与舞蹈的紧密结合，音乐的节奏，和音乐自身的情绪都可以和舞蹈相连，并且二者相结合，展现出来的效果，别有一番味道，有时，一段独特的音乐在舞蹈的作用可称为神之一笔。在幼儿舞蹈启蒙音乐中，音乐都是节奏性偏强的，多为律动音乐，幼儿掌握了节奏，舞蹈表演的能力也不断提升，手眼协调也在不断发展，在音乐和动作结合中，自身的果断性发展也在不断进步，幼儿对舞蹈的热爱度也越来越高。音乐的感知和身体的节奏感由此加强，思维的敏捷性也在此之下不断提升。创作的灵感与源泉离不开生活中对事物的观察，因此老师也要多多引导幼儿对生活事物的关注，比如老师提问小鸟是怎么飞的，让幼儿去观察、发现。然后请幼儿做出展示，有的幼儿展现的是用两只手张开，手掌和臂膀一起在两侧挥动;也有的幼儿是只让手掌煽动起来，仅仅是腕部发力。在很多舞蹈教材中都离不开模仿与想象，就是为了让幼儿在动作发展中也发展创作能力和思维的开阔性。

三、在舞蹈活动中对幼儿思維的培养方法

1.创造轻松的学习环境 在一个自由宽松的舞蹈环境下，才能轻松舒适体验舞蹈活动，在动作认知基础下，没有束缚，提供意想象，自由发挥，幼儿在舞蹈活动中，既认识了舞蹈动作的模仿，又在老师的鼓励下，通过自己的动作表演来展现自己对音乐内容的理解，生活事物观察的体现以及情感的展现。比如在北舞教学内容中，都会有一课叫做模仿与想象，小朋友们根据音乐的节奏、情感的变换做出自己在生活动对某一动物的动作模仿。例：小鸭子的模仿，可以模仿他们走路的姿势是摇摇摆摆的，脚掌抬得高高的。也可以模仿鸭子喝水的样子，抬起屁股，低下头喝水，喝完之后还要摇摇头。无论幼儿们的动作模仿展现如何，都要给予肯定，因为没有一个固定答案。

2.提供丰富的教学内容

幼儿通过丰富的想象和心灵体验事物，通过舞蹈动作和情绪变化表达的思想，它不仅可以在动作和音乐节奏的协调配合中提高自己的协调能力，而且通过这些丰富的教学内容，让他的认知达到一定的高度和广度，使用现代媒体作为教学工具，使幼儿的知识储备达到一定的程度，从而促进幼儿的思维发展。

3.培养幼儿的创新能力

创造性思维的含义指的是一种具有开创意义的思维活动，是以感知、印象、思考、理解等能力的发展为基础，以综合性，探索性和求新性为特征的高级性活动。舞蹈活动通过等多种形体动作的展示和位置、队形的多样变化，以及作为调味剂的音乐通过音乐感情表达和音乐节奏对动作引导变化，它能够对幼儿在舞蹈动作的训练和舞蹈活动的表演以及幼儿对舞蹈的兴趣都有一定的促进作用。在这种舞蹈活动环境的熏陶和影响下，他不仅仅能够锻炼和提高幼儿的手眼协调能力、反应能力和理解能力，还能促进幼儿的感知记忆、联想想象能力的发展。在此基础下幼儿教师鼓励幼儿发挥想象进行自由创作，对幼儿所要表达的事物一起探讨，了解创作的来源，表达的事物，教师要尊重幼儿的想法，并且及时予以肯定，时时关注幼儿自由创作的动态变化，培养他们的创新能力，为新兴的、萌芽的、充满童趣的作品提供一个成长空间。

四、小结

思维和语言、动作相联系。动作和语言对思维活动发展在不断发生变化和推进。幼儿在舞蹈活动中，从最初的直观动作的示范、使具体形象的思维认知得到发展到后面，自身的模仿与想象、发散性创造性思维的发展，都离不开语言的阐述和舞蹈动作的展示的推动作用。丰富的想象是儿童情感的表现，是儿童思维活跃发展的证据，因此舞蹈活动对幼儿的思维发展有着及其重要的意义的，不仅仅是舞蹈对身体的促进作用，还是对幼儿精神健康发展有着一定的促进作用，促进幼儿全面发展。

参考文献：

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[4]张文.浅谈舞蹈活动对幼儿创造性思维的培养[D].咸阳：咸阳职业技术学院，2012