李松华

一、小组合作学习的目的

目前，教育改革全面推行的“教为主导，学为主体”的教学思想虽已被广大教师所认同，但在实际教学中，教师为追求步调一致，包得过多，统得太死，压制了孩子的自主性，忽视了学生个性和创造性的培养。

小组合作学习是将班级学生按一定要求组成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式，减轻学生学习的心理压力，提高学生的参与度，落实学生的主体地位，使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效，并且对学生的人格成长提供帮助。

在小组合作学习中，教师的角色发生了变化，教师成为学生学习的向导、促进者和合作者。小组合作学习可以改变以往课堂上的“教师讲———学生听”和“教师问———学生答”的这种单一、单向的刻板教学方式，成为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。

二、小组合作学习的具体操作方式

（一）科学合理的分组

科学分组，合理分工，这是小组合作学习顺利开展的前提。教师应根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照“组内异质，组间同质，同质结对”的原则进行分组。“组内异质”是每个组要有好、中、差（A/B/C）各个档次，“组间同质”是组与组之间要实力均衡。“同质结对”是指在组内实行同层次学生结对（AA/BB/CC）。“组间同质，组内异质，同质结对”的分组原则，充分尊重了学生个体学习和发展的需要，使每个学习小组都成为一个合作互助、独立运行的“小班”（每组以6人左右为宜）。……