顾春梅

思维对于语文能力的提高起着举足轻重的作用，语文思维直接影响语文学习的效果。可如今很大一部分小学生在语文课堂上依赖性较强，在旁边鼓掌的人居多，处于被动思维状态，尤其是到了高段，孩子不再喜欢奖票，对星星、小红花更是觉得幼稚，也疲于单一的操行分加减，上课回答问题的人数急剧减少。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，巧妙地抓住时机，启迪学生的语文思维，把学生的思维引进与学习内容有关的情境中，并激发他们探求知识的迫切愿望，让他们主动思考、主动表达、主动地获取知识。这就需要我们老师抓住机会随时给孩子“打鸡血”，不定期不定时的刺激他们的思维，从语文学习中，收获成就感，从而提高学习语文的积极性。

一、“冰淇淋”效应

夏天，孩子特别钟爱冰淇淋，我自掏腰包买冰淇淋奖励给本节课发言积极，回答精彩的孩子，孩儿们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，挣到冰淇淋的孩子兴奋得小脸通红，整堂课都处于亢奋状态，没有挣到的，也在积极争取。

《小英雄雨来》一课，孩子们为了挣冰淇淋。那堂课，我简直被孩子的精彩折服了，从析词到品句，由标点至文章的写法，从小标题的概括到中心思想的表达……一个回答，另一个补充，再一个纠正，学生把我要讲的都分析出来了，甚至超出了我的预设。那深度和宽度让我佩服至极。记得那天，孩子们都意犹未尽，不愿意下课。不得不下课后，也有好几个围着我继续讨论。