李晓娜

（郑州大学第二附属医院心血管外科，河南 郑州 450000）

人文素质为人文精神与知识的外在表现，主要是利用品德情操、观念意识、价值取向、心理性格等展现个人。医学生的人文素养主要包括道德素质、政治素质、社交素质、文化素养、法律素质等。高等医学教育主要目的就是培养具备扎实专业知识技能，并且具备医学人文素养的合格医学人才。临床护理教学为护理教育主要阶段，为护生从课堂到病房，从学生到医生，从校园到社会的主要过渡时期，还是培养护生综合能力与人文素养的主要环节[1]。以此，本文就对心血管外科临床护理教学中应用医学人文素质教学进行分析，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2018年1月～2019年1月100名心血管外科临床护理实习生，随机将学生分为对照组50例与观察组50例。两组学生均为统招入学、全日制，理论课程通过同一教师授课，理论课程完成后统一临床见习，两组一般资料无差异（P＞0.05），能够对比。

1.2 方法

对照组学生使用常规临床护理教学，通过传统示教方式为主实现教学与测试活动。观察组学生在心血管外科临床护理教学中开展医学人文素质教学，主要步骤如下。

1.2.1 理论教学

在临床教学过程中，除了要遵守实习教学大纲之外，带教教师还要有目的的选择典型临床病例对学生开展人文素质教育，使学生利用分析典型病理充分了解到医学模式已经转变成为生物-社会-心理医学模式，对人的心理状态、深层次关怀重视。……