李 莎

（陕西交通职业技术学院，陕西 西安 710018）

1.引言

《汽车机械基础》是汽车专业通用的专业基础课程，它具有理论性强、涉及面广等特点[1]。随着现代科学技术快速发展，传统教学模式和多媒体教学模式在该课程中已不能满足课程教学的实践性要求[2]。同时，通过调研发现，企业用人单位对高职学生的实践能力、创新能力要求增高，对学生发现问题、分析问题到解决问题的能力要求也比之前有了很大的提高[3]。

2.高职专业基础课程建设现状

2.1 课程的设置相互独立，与专业关联性不强

目前高职院校机械类专业基础课程普遍存在内容庞杂，学科跨度较大，相互独立，与专业关联不大等现象。课程知识点没有得到优化整合，造成教学前后脱节，逻辑关联不紧密。如《汽车机械基础》一般会涵盖力学、公差、图学、材料、液压等多方面知识点，教材设置往往以一个学科设立一个模块，之间过渡性不大，与汽车的关联也较小[4]。

2.2 课程设置与实际相脱节，不能因材施教

高职汽车专业机械类专业基础课程还习惯性地沿用本科教学中同等专业的教学内容，本科教学内容理论性较强，与高职人才培养严重不符。因实践较少，学生的动手能力在专业基础课程学习中不能充分锻炼，不能为后续专业核心课程基本技能的训练打好基础[5]。

2.3 相关教学改革效果不明显，呈现混乱现象

课程内容涉及面广，学科跨度较大，导致对其理实一体化教学改革的难度加大。教材内容选择依据不统一，呈现混乱状态，如《汽车机械基础》，有的将材料、力学和机械原理整合，有的将制图、液压、金属工艺学整合，教材整合五花八门，没有统一标准。……