李双梅，黄承宁

（南京工业大学浦江学院计算机与通信工程学院，南京 211222）

0 引言

自2017年“复旦共识”与“天大行动”以来，新工科教育理念作为全面创新教育工程的新理念、新模式已经引起各界的广泛重视。“复旦共识”指出我国高校要加快建设和发展新工科，新工科建设需要加强研究和实践。新工科专业是相对于传统工业专业而言，主要是指新兴产业的专业，以互联网和工业智能为核心，包括大数据、云计算、人工智能、物联网、虚拟现实等相关工科专业，这些新兴的科技技术深刻改变这人们的生产和生活方式，新工科教育理念是发展工程教育发展的新思维、新方式。相对于传统的工科人才，新兴产业和新经济需要的是实践和创新能力强，具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。计算机网络是物联网、大数据、人工智能、智能制造等的基石，为满足“互联网+”环境下社会对于新工科人才的迫切需求，这就要求各高校要高度重视《计算机网络》这门计算机类本科专业基础课程的教学，以服务于新工科的思想，高度重视并不断优化和调整《计算机网络》课程教学[1]。

1 《计算机网络》课程特点及现状

《计算机网络》是通信技术与计算机技术交叉融合的一门学科，其内容涉及到很多复杂的相关网络概念、协议原理和技术理论等，要掌握这些知识需要学生在学习过程中做到前后贯通并综合理解，这就给学生学习带来了挑战。为了让学生掌握这些理论知识，教学活动往往以教师授课为主，形式相对单一，不能充分调动学生的学习积极性，教学效果不甚理想[2]。……