姜有荣

中学生正处于从感性认识向理性认识过渡的时期，思维能力尤其是思辨能力还不强。如何突破议论文写作的这一瓶颈呢？一个切近的做法就是通过积累材料给自己“充电”。大家可以准备一个材料积累本，篇幅长的可以采用剪贴的方法，篇幅短的则可以采用摘抄的方法。“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”为了提升剪贴摘抄材料的新颖性和鲜活度，进行写作材料积累时我们要关注“三新”。

一、新锐见解

学生要想从众人皆知的公理、常理、大道理中突围出来，不去说“正确的废话、严谨的套话”，就必须“补脑”，以摆脱思维的惯性，提升思维的品质。其路径有二：一是学习深刻的见解。其特点是能比常人多想一步、两步甚至N步，见人之所未见，读之受驱动，增脑力。二是学习创新的见解。其特点是能变换思维的方向，转换思维的方式，发人之所未发，读之受启发，换脑筋。如：

①近期，钟南山院士收到了许多来自孩子们的信。他认真阅读后回信，写下对他们的期许：

“恰同学少年，愿风华正茂;期投身杏林，更以行证道。”

“用知识缝制铠甲，不远的将来，各行各业都将由你们披甲上阵。希望你们不惧艰辛、勇敢前行。”

②有一天，俄国作家索洛古勒来看望列夫·托尔斯泰，说：“您真幸福，您所爱的一切您都有了。”

列夫·托尔斯泰说：“不，我并不具有我所爱的一切，只是我所有的一切都是我所爱的。”

例①中，钟南山的见解新锐之处在于深刻，他多想了两步：一是从“心动”想到了“行动”。……