华洁

摘要：PBL模式的根本核心意义在于通过问题导向教学模式强化学生主体身份，全面培养学生的问题分析能力与解决能力。将PBL模式运用至小学阶段数据整理能力培养过程中，教师可以通过构建生活化数据整理教学情境、新旧知识整合设计数据整理探索问题等多项策略的应用进行全面分析。

关键词：PBL模式;小学生;数据整理

前言：

数据整理主要是指结合调查观察实验的研究流程，针对相关资料进行检验、归类和分析。在小学阶段教学过程中，全面培养学生数据整理能力，可以通过PBL教学模式为学生构建针对性的教学方案，突出体现学生主体身份，引导学生结合互动学习等多种方法全面探究具体问题，并在分析解决过程中实现数据整理能力提升目标。

1构建生活化数据整理教学情境

在小学阶段教学过程中，全面发展学生数据整理能力需要以完善化的教学环境作为基础，促使学生在积极的学习过程中探索数据整理学习方式，全面发展学生数据整理综合水平。对此，教师可以结合PBL模式为学生设计针对性的教学方案，并构建生活化数据整理教学情境，促使学生将基础认知和学习内容与实际生活背景进行完善，结合在具体探究过程中逐渐提升数据整理水平。例如：小学数学《数据的收集和整理》课程教学过程中，其中的根本教学目标为引导学生通过简单的数据收集整理和分析过程，学会应用统计表按照不同标准分类整理相关数据，提升学生观察比较及归纳总结能力。……