摘要：专业性一词由来已久，谈到书法专业性难免会与书法教育挂钩，自封建统治结束，由于新旧制度的交替，人们思想观念碰撞，书法教育发生了某些质的变化，从书法概念极其微弱，专业性意识尚未萌芽的时期到以书家授徒对私人书法教育进行阐述，再到现代书法教育的探究，书法专业性的脉络有迹可循，专业性学习思路逐步清晰，经典是我们专业性成长的起点。

本文尝试着以民国书法教育为切入点，探索书法教育的脉络，借鉴前人研究成果，将民国书法教育进行归类，探究现代书法教育的主要发展脉络，通过书法教育的归纳总结，从而得出书法专业性的现实意义。

关键词：书法专业性;书法教育

一、民国书法教育概况

二十世纪初辛亥革命的爆发后，新旧制度、中西思想的碰撞给社会带来了巨大转变，教育领域进行了一系列变革。京师大学堂作为探究中国高等教育的起点，为使传统形式深入国人骨髓的，对书法的要求仅为学习习字教授法，这种依赖于传统方式教学的的规定虽符合当时变法图强中的教育需求，但书法的学科概念尚未清晰，专业性意识尚未萌芽。

蔡元培受进步思想影响，于1912年提出美育思想。“美育”一词最早由其从德文翻译过来，他提出“美感教育”，将书法教育作为美育的重要组成部分，提倡“以美育代替宗教”，创办书法社团、美术院校，推崇书法学科理论体系建设等。蔡元培提出『注重道德教育，以实利……