摘要：在现代化信息技术的爆发式增长环境当中，互联网+教育成为了新兴的教育模式，而在这一过程当中，虚拟仿真实验的形成对于教育发展来讲具有重要促进作用，为了能够更好的应用到虚拟仿真实验开展教学，应用到能够激发学习者积极性的具身认知理论，以人为本创造出更加适应现代教学需求的仿真实验，进而促进教育改革。

关键词：具身认知;模拟仿真实验;探究学习

引言：我国针对于教育的现代化发展进程提出了关于教育信息化的十年规划，在其中明确指出了关于虚拟仿真实验的应用，在创新技术应用的基础上，促使虚拟仿真实验已经取得了显著效果，而为了能够实现更加多元化的实验应用，结合具身认知理念，强调建立在人的动能的基础上，增强学生的动力与意图，保障学习效果，能够实现现代化教育目标的达成。

1具身认知以及虚拟仿真实验的界定

1.1具身认知

具身认知理念源于英文当中的embodied cognition，同样也是关于涉身认知的表达，关于具身认知通常分为广义上的含义与狭义上的含义，但二者的核心都是基于不同生命体的身体活动以及其他影响到认知的行为方式下所产生的心智思维。在该理念当中着重强调关于本体、认知与环境三者的动态构造，但是区分与狭义与广义，仍旧存在着一定的差异性[1]。其中狭义理念下的具身认知主要是基于认定人的心智主要是由于各种动作行为的影响而形成的，因此在认知心智的发展当中，身体的参与程度较高，并强调身体行为对于认知的重要作用。……