袁婧

高中文言文教学是语文教学的核心，也是提高学生语文核心素养的重要途径。在统编版新编高中语文教科书中，加大文言文学习的比例，每册课本中，古诗文有两个单元。同时《语文课程标准》中也作出了明确规定。近几年江苏高考语文加大了文言文的试题量，由此可见，文言文对高中语文教学有着不可忽视的重要意义。

一、高中生文言文学习兴趣缺失的成因分析

（一）学生方面

近几年的教学实践中，笔者发现多数学生认为文言文艰深难懂，无法花费精力长时间学习;也有部分学生反映现在所学的文言文严重脱离生活，内容枯燥，用处不大。而学生反映的这些问题，与文言文的表义、用词与现代文差异较大有关，同时也显示出古今不同的生活习惯和表达方式。

（二）教师方面

在教学设想中，有许多高中语文老师能认识到文言文的重要性，可真的落实到教学实践，却没有转换为切实有效的教学行为。在多数语文老师看来，文言文教学复杂难讲，教学任务繁重，文章篇幅较长，教师需要耗费大量的时间精力去进行有效的备课，同时还需要创设多种教学情境去引起学生的兴趣，調动学生学习的主动性。于是就有一些老师紧握考试的指挥棒，按照考试的题目和要求，要求学生背好课文下的注解和翻译，熟练记忆文章的中心思想。而当考试到来时，复印各种考卷，反复进行操练。不得不说，这种教学方法在应试教育的考试中着实有效，教师因此尝到甜头，于是就将以考定教作为高中文言文教学的常态。……