沈菊婷

葉圣陶先生说：“善于读书的人，一边读下去，一边自会提出一些问题或题目来。”语文教学的目的就是要把学生培养成“善于读书的人”。在基础教育课程改革不断深入的今天，以学习者自主活动为主要方式的探究性学习，成了语文教学的一种重要模式，它关注学生的学习过程，要求学生在探究学习过程中，不仅要掌握知识和技能，而且要培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。所以要提高语文学习效率，就必须以问题为抓手，培养学生的问题意识，引导学生敢问、乐问、善问。

一、问题意识与探究教学

问题意识是指人们在认知活动中遇到难以解决的问题时所产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。学生一旦形成了这种心理状态，那么，他对所观察到的现象就可能敏于生疑、敢于存疑、勇于质疑，从而在解决问题的过程中，产生以积极的思维活动为核心的行为取向，从而使自己的学习能力和应用能力不断提高。

新一轮课程改革倡导的“探究性”学习方式，就是要鼓励学生自己探究问题，探究解决问题的方法。问题是探究性学习的起点和主线，也是探究性学习的关键。作为探究式课堂教学的引导者，教师的任务是调动学生的积极性，使学生自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并且不断产生新的问题，促使他们去获取知识，发展能力。

二、培养学生问题意识的具体方略

1.教师必须改变漠视“问题意识”的传统观念，克服心理障碍，走出问题意识的误区。……