乐伶俐

（湖南科技学院 教师教育学院，湖南 永州 425199）

教师是立教之本，兴教之源，承担着让每一个孩子健康成长，办好人民满意教育的重任。作为教师培养摇篮的师范院校，应培养国家和社会所需要的优秀人民教师。加强师范生教育实践、提高师范生教育教学能力是教师培养的必要环节，也是保证教师培养质量的关键。为此，坚持实践导向，探索师范生教育教学能力的培养路径，提高师范生教育的质量，严把教师的“出口关”，培养符合新时代需要的人民教师，是师范院校的历史使命。

一、以校内实践为基础，全力培养师范生教育教学能力

师范生在校学习以理论学习为主，教育实践时间和形式较少，导致一部分师范生在教育实习时无从下手。不少师范生反映“不知道怎么搞教育教学”，实习学校反映“实习生教育教学能力比较低”等，出现“师范生理论知识扎实，教育实践环节薄弱”[1]77的矛盾问题。针对师范教育存在“重理论、轻实践”的突出问题，加强师范生校内教育实践，是当前师范教育改革的努力方向。

（一）凸显实践目标，分阶段实施实践教学

从新生入学到学生毕业，把一个师范生培养成具有职业素养的现代教师，使其能够在今后的教师职业生涯中顺利适应并迅速成长，需要师范院校合理规划、分段实施、有序推进、全程培养。笔者认为，可以根据师范生的学习阶段，每年设置具体的校内教育实践任务，保证校内教育实践活动顺利进行。……