赖雅丽 余正隆 罗媛 毛卫秀 贵州电子信息职业技术学院

高职学生自身具有一定的闪光点，教师不能够戴着“有色眼睛”去看待学生，需要对学生进行深入了解，在日常学习与生活中，发展学生的优点所在，运用优点来改善不足之处。对待高职学生学习同样如此，需要教师对其进行充足的了解，根据学生的年龄特点以及喜好，来对学生进行因材施教，从而提高教师的教学水平与能力，促进教育教学事业的稳定、持久发展。

一、高职学生学习特点

（一）学习容易情绪化、偏科现象严重

高职学生出现偏科的现象比较严重，他们的学习兴趣容易受情绪的影响。对喜欢的学科，上课注意力就会比较集中，并且上课效率与质量非常高，能够从课堂中获得知识，然而，当学生对一门学科不感兴趣时，上课就会表现的特别不积极，缺乏主动性，甚至还会出现扰乱课堂秩序的情况，与此同时，影响该学科的学习，从而导致学生出现偏科的现象。高职的学生比较个性，易受情绪的影响，比如，某学生不喜欢数学学科，就会对传授这门学科的教师产生偏见，出现厌学的情况。另外，当他们在学习过程中遇到难题、困难时，他们对此学科的兴趣就会大大减弱，影响该学科的学习与进步。

（二）学习态度不积极，缺乏自信心

进入高职的学生，一般是由于成绩不理想，没有进行有效发挥而导致失误，又或者是因为学习成绩比较差，在对学科进行学习时不够努力。通过这些原因都可以说明高职学生在学习态度方面不够认真，没有保持积极的学习态度，并且缺乏自信心，自控能力和心理素质能力较差。……