摘 要：增强英语写作能力，是一个从“输入”到“输出”的过程。“先输入，后输出”，即学习和积累范文中的好词、好句，建立个人的写作语料库，通过仿写训练最大限度地学习并灵活使用范文，能够切实提高学生的英语写作能力。

关键词：英语写作;仿写;输入;输出;写作高分

一、 引言

“听、说、读、写”，即听力、口语、阅读、写作，是英语能力的四个基本组成要素，四者之间并非是独立的“孤岛”，而是相辅相成、有机统一的。英语写作是“听、说、读”的升华和延续，是在有效内化英语语言知识的基础上进行的有效输出，能够比较客观地反映学生的综合语言能力。但是，对许多高中生而言，写作仍是英语学习中十分棘手的一环。因此，如何切实提高学生的英语写作能力值得教师深入研究。

二、 写作从读开始：先输入

英语写作最大的难点在于学生缺乏大量有效的语言输入，即语料积累。伴随高考英语考试制度的改革与《普通高中英语课程标准》中对学生语言表达能力要求的逐步提高，英语教师应深刻意识到增强学生语言输入的重要性。但是，应如何扩充学生的写作语料库呢？

英语写作首先应从“读”开始，即朗读范文或其他英语材料。之所以建议朗读的原因是，相较于阅读时用眼睛快速扫视，朗读出声能够更好地增强学生的印象。具体而言，读范文应该有三大层次：第一，盲读，顾名思义，学生在读范文时无须进行过多的思考。通过盲读范文能使学生对其行文架构、遣词造句、逻辑关系等形成一个整体的轮廓。……