摘 要：运算能力是小学生重要核心素养之一，是小学生必须形成的基本能力。审视学生目前的运算状况，学生循着法则按部就班，缺乏对算理的探究，影响算法的掌握。教学中，教师要遵循儿童的认知规律，适当创设情境激活原认知，动手操作，感知体验知识的形成过程，内化知识的本质属性，提高运算教学的有效性。

关键词：原有认知水平;深刻理解算理;提炼运算法则;形成运算技能

现代认知心理研究指出：学生的学习过程从根本上讲是一个认知过程，即把教材知识结构转化成学生的认知结构的过程。这个认知過程的各个发展阶段之间具有严密的逻辑顺序，是儿童认知过程客观存在的。比如，培养小学生运算能力是小学生必须形成的基本能力，而审视小学生目前的运算状况，学生循着法则依葫芦画瓢，缺乏对算理的探究，影响算法的掌握。新课程改革，运算教学练习题量减少，训练时间缩短，若没有寻求有效教学方法，学生运算能力降低，阻碍数学基础知识的学习，妨碍基本技能的形成。因此，对课堂教学提出更高要求，以尽可能少的时间，取得尽可能多的教学效果。教学中，教师要遵循儿童的认知规律，适当创设情境激活原认知;动手操作感知体验知识的形成过程;内化知识的本质属性，助力学生理解运算的算理;寻求合理简洁的运算途径，提高运算教学有效性是提高小学生运算能力的有效策略。

一、 遵循认知规律，激活原有认知