摘 要：学生在阅读文章时，经常停留在浅层阅读阶段，这不利于学生各项素养的提升。培养和提高学生的阅读能力是教师的重要职责，因此文章尝试教师应适时分析作者及写作背景，引导学生注意文本细节，尊重学生独特的阅读体验和创设情境进行教学这四个方面谈谈如何引导学生进行深层次的阅读。

关键词：语文教学;深度阅读;策略

在初中语文阅读教学过程中，教师常常重视传授学生阅读技巧和答题模式。这样一来，学生的阅读受到条条框框的限制，渐渐变成了寻求标准答案而阅读。这不仅不利于学生通过阅读形成自己的独特的体验，还会使他们对文本处于一种表层认知的状态。阅读在语文教学中具有重要的地位，教师应当引领学生深入地品读文本。学生懂得阅读、善于阅读，从阅读中就能获得更多美的情感体验，他们的语言组织能力、口语表达能力、写作能力也都会获得相应的提高。阅读如果停留在表层次，不能实现学生与文本的真正对话，阅读的意义就显得苍白。

一、 分析作者及写作背景，走进作者的精神世界

文学作品是作者内心世界的具体表现，由于所处的时代不同，经历不同，所以文人的作品也就各具特色。如果学生解读作品时，对作者所处的时代及作者的经历不了解，这种情况下学生的理解时常是浅层次的，甚至是有偏差的。当学生明白作者在何时何地何原因创作了作品，就更能知道作者想表达什么样的思想内涵。……