CBL结合Mini-CEX教学模式在普外科临床教学中的应用*

2021-01-16陈益鸣何治军李志红

检验医学与临床 2021年1期

吴衍，陈益鸣，何治军，李志红

上海健康医学院附属周浦医院普外科，上海 201318

普外科是外科系统最大的专科，也是其他专业外科的基础，具有病种繁多、病情复杂、急腹症和危重患者占比高、治疗方式多样等特点。传统的普外科临床实习带教多运用传统讲授式教学法(LBL)，带教老师机械地讲授知识点，很大程度上是理论课程的重复，忽略了学生自主学习和临床思维能力的培养，导致学生缺乏学习兴趣，从而影响临床带教的效果。

以案例为基础的学习(CBL) 又称苏格拉底教学法，其教学过程是由带教老师提出典型病例并进行引导，然后组织学生围绕病例和相关问题进行集中讨论，引导学生通过主动参与，从而进一步理解和掌握相关理论和临床知识[1]。CBL教学方法对医学生的综合临床能力培养非常实用，具有鲜明的针对性和高度的拟真性[2]。而迷你临床演练评估(Mini-CEX)是通过观察带教对象的临床学习表现，采用结构化表格进行评分和给予相应反馈意见的一种简单而快速的评估方式[3]。Mini-CEX具有直接性观察、简便化表格、重点式评估和实时反馈等多重优点，适用于临床教学和考核过程，从而判定医学生的临床诊疗、沟通技巧、组织效能、人文关怀等多方面的综合能力[4-5]。目前CBL结合Mini-CEX教学模式在普外科临床教学中尚未广泛应用，本研究将探讨两者联合应用在普外科临床实习带教中的可行性和有效性。