刘娅 江西外语外贸职业学院

项目式学习就是带着问题进入教学情境，为完成某个任务或实现某个目标而展开的学习活动。项目式学习强调以小组为主要形式，强调学习材料的直接性、教学情境的问题性。这可以很好的改变高职英语教育的不足，发挥高职教育的特色，构建完整的高职人才培养体系[1]。

一、高职英语教育教学中存在的问题

（一）学生的问题

近年来，国家提出扩招政策，高职院校涌入大量学生，包括社会人士、下岗职工以及学生群体，无论哪一部分学生其英语水平总体偏低，学生群体虽然有一定的英语基础知识，但由于文化课成绩不高、词汇量较小、听说能力较弱，在项目式教学情境中学生无法依靠自身能力进行探索，也无法开展互动讨论，很难主动完成项目中的任务。

（二）教学内容的问题

高职院校传统的英语教材多与高等院校看齐，并未考虑学生的实际水平。项目式教学需要学生多渠道获取教育信息，但从总体来看，目前高职院校的英语教学内容来源较为单一，教材案例过于陈旧，教材内容侧重于基础知识。尚未体现高职院校独有的职业性特色，也不具备开展项目式学习的条件。

（三）教师的问题

高职院校生源的增多使原有的教师数量不足以应对全体学生，现有的英语教师教学理念比较落后，并未深入理解项目式教学的含义，在授课时多以知识性讲解为主，并未给学生留出大量的听讲和练习时间。……