肖纲领

(复旦大学 高等教育研究所，上海 200433)

新时代培育工匠精神有利于推动“新常态”下中国制造的转型升级，促进高职院校的生存与发展，提升学生的综合素质和就业竞争力[1]。正因此，工匠精神已上升为国家战略，受到有关部门和政策的大力倡导。“工匠精神”于2016～2021年多次被写进政府工作报告，党的十九大报告也明确“要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神”[2]；国务院于2019年印发《国家职业教育改革实施方案》(国发[2019]4号)指出：“要深入开展各类校园活动，宣传展示大国工匠、能工巧匠和高素质劳动者的事迹和形象，培育和传承好工匠精神。”[3]中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就2021年4月召开的全国职业教育大会作出重要指示，强调“各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度，弘扬工匠精神”[4]。由此，高职院校应探索培育学生工匠精神的多元举措，全方位塑造学生的工匠精神。

与此同时，无论是国际性、全国性还是地方性(包括高职院校层面)的职业技能竞赛，对于广大高职学生培育而言都有着重要的推动作用。它们是学生学习的有力推进器，以及判断学生专业知识与技能的“试金石”[5]，对于高职学生的职业技能、职业意识、职业兴趣和职业心理素质等方面都发挥着不可替代的作用[6]。曾任世界技能大会主席的杰克·杜塞多普表示，“技能大赛令大多数人确信，技能培训可以为他们的子女提供一个通往美好前途的途径”[7]。……