陈稳新

(安徽绿海商务职业学院，安徽 合肥 230601)

2014年，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确提出：“依据学生发展核心素养体系，各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。”核心素养的提出，对我国教育事业的发展和进步有一定的促进作用，同时，对各学科教学提出了更高的要求。在当前的信息化时代，如何借助现代化手段促进教学的同时培养学生的学科核心素养是值得深入研究的课题。鉴于此，下文中笔者将基于微课模式对高职英语学科核心素养的培育展开论述。

一、相关概念及文献综述

1．核心素养起源与内涵

1997年，世界经济与合作发展组织(OECD)启动“国际学生评定计划”，该计划以知识社会为背景界定人的“关键能力”，并开展了“核心素养的界定与选择”活动，这一活动影响了世界各国的教育改革。在它的带动下，世界各大组织相继开始了核心素养的研究。世界各国对“核心素养”的表述各不相同，如：OECD和欧盟组织称为“关键素养”(key competencies)、美国称为“21世纪技能”(21stcentury skills)、澳大利亚称为“通用能力”(general capabilities)、新加坡称为“21世纪素养”(21stcentury skills)、中国称为“核心素养”(core competencies)，但各国的培训目标是一致的，即：培养能够适应终生发展和未来发展的公民。

我国对核心素养的研究于2014年着手进行，虽然稍晚于世界发达国家，但仍取得了一系列研究成果。如：冀小婷认为，“学生的核心素养是我国建立教育质量标准的基础与核心，是在国家的教育目标和教育理念指导下建立起来的学生必须达到的能力素养，也是我国教育领域与当前倡导培养学生核心素养的国际教育改革形势相接轨的重要环节。……