谭 莉

(大连财经学院 国际教育学院，辽宁 大连 116622)

一、师生合作评价理论

2016年，文秋芳教授提出了师生合作评价理论。与传统的教学模式不同，该理论的本质是强调让教师作为专业学习的领导者，要求所有学生以更加多样化的形式参与到学习过程中，包括在学习过程中的个人独立思考、同学互相交流以及整个班级的讨论研究等。师生合作评价理论强调的不是对于一次学习的最终总结，而是对于下一次学习的重要关注点和起点。师生合作评价理论用在教学过程中，主要包括课前、课中及课后这三个阶段。在课堂正式开始之前，教师需要从学生事前准备好的产出任务中选取比较有代表性的样本，也就是能够进行修改和可以进行评价的质量中等的样本，对其进行重点的评价和批阅。参照本节课堂的教学目标来对课堂教学评价的重点和具体的实施步骤来进行设计，同时还要对后续的课后巩固练习来进行相应的设计。在课中，教师要事先向学生讲清楚，本节课程的评价目标、评价要求和评价步骤，随后再展开相应的评价活动。主要包括个人的独立评价，学生之间的相对评价，小组内的组员评价以及全班成员的讨论。教师应该将学生当做课堂的主体，积极引导和鼓励学生对于教学内容提出不同的见解，激发学生发挥出对于学习的主观能动性，引导学生进行自主独立的思考，同时发表个人的观点及想法，积极鼓励学生参与到本节课堂的讨论和研究中去。……