陈 晶

(沈阳音乐学院 音乐学系，辽宁 沈阳 110003)

2020年上半年，随着Covid-19新型冠状病毒肺炎席卷肆虐全球，这种挑战人类医学知识极限的新毒株使人们的日常生活、经济、政治以及教育等各个方面渤澥桑田、橘化为枳。根据4月初《欧洲新闻》报道称，为遏制疫情的持续性、大规模化地蔓延与恶化，世界各国均果断采取了应急措施，从而致使全球“一半的人们处于封锁状态”[1]。必然地，这将累及至人们的日常生活和学校教育。在联合国教科文组织2020年出具的报告中称，“截至4月中旬，全球共有195个国家的15亿儿童和青少年受到疫情影响而无法正常上学”[1]。很显然，新冠疫情给全球教育，当然也包括音乐教育方面带来了前所未有的冲击，而这场“世界音乐教育挑战赛”仍在全球继续发酵。面临着社会环境的剧变，教育转型与教育变革便成为全球音乐教育工作者必然研精致思的重大问题。本文拟从疫情期间的英国音乐教育视阈契入，以阐述其教学方法与模式、教学评估与资质获得等方面所遭受的巨大挑战与积极应对，从而为后疫情时代音乐教育发展的基本趋向与变革寻求新视角与新路径，以共享全球音乐教育界的回应与共鸣。

一、线上教学模式与学习境况

自2020年3月23日，英国政府宣布第一次全国性封城之后，全境开始逐步实施远程教学方案。也就是说，全国的教学模式均需在短短的一个周末内从既定的“课堂教学”转向“混合式教学”。而学校的职责作用也似乎在一夜之间发生了变化。……