邱 敏 田玉萍 张秀平 陈佳明

(黑河学院，黑龙江 黑河 164300)

在“双创教育”的持续推进下，如何充分发挥创新驱动能量，突破各教育主体间的壁垒，促进各方之间的资源要素进行汇集，已然成为高校和教育工作者之间必须面临并解决的问题。从这一层面来讲，协同育人理念的实施与应用可以释放创新创业教育要素新机能，发挥其激励机制，为高校创新创业人才培养提供支撑。

一、协同育人的思想内涵

创新创业教育从本质上讲属于多元化的人才培养体系，即有效连接了校内与校外、课内与课外、理论与实践之间的共享机制，优化人才培养的环境，通过“校政企协同”的方式，提高学生创造力，培养学生创新思维，让其更加具有独立意识。通过这“6个方面”改革育人路径，让高校回归育人本质，让产学研机制相互配合，充分发挥各自优势，提升政府部门的管理职能，提高高校的育人功能，彰显社会实践平台的供应功能，实现三方共赢。

二、协同育人对创新创业人才培养的现实意义

协同育人战略的实施可以有效创新工作类型，在“利益分配机制”+“人才流动机制”+“区域性资源共享机制”+“考评激励机制”的基础上，共同组建创新人才抚育团队，提供多元化的服务保障，在国家创新驱动发展战略的推行下，明确高校科学地位，校内外资源可以有效整合，避免传统创新人才培养模式下“单打独斗”的局面，克服以往理念与行动不足的培育弊端，丰富高校管理体系。……