乡村振兴战略下凸显应用型的乡村规划教学研究

2021-01-16方群莉彭志明

黄山学院学报 2021年5期

方群莉，曹海，彭志明

（黄山学院建筑工程学院，安徽黄山 245041）

党的十九大提出实施乡村振兴战略，中央农村工作会议进一步明确了目标任务，2018 年中央1 号文件《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》提出加强乡村规划建设人才培养的要求[1]；中共中央、国务院于2018 年9 月26 日印发了《乡村振兴战略规划（2018－2022 年）》[2]；2019 年中央1 号文件《中共中央国务院关于坚持农业农村优先发展做好“三农”工作的若干意见》提出继续扎实推进乡村建设[3]。

从国家和地方层面，乡村规划建设被提到一个新的高度，乡村规划教学既迎来前所未有的机遇，也面临诸多挑战。与城市规划相比，其知识体系、工作方法和实施过程具有相对独立的体系，因此对城乡规划人才培养模式和教学体系也提出了新的要求和目标。

1 乡村规划教学的特殊性和意义

受长期的城乡二元结构体制的影响，城市一直是国家建设的重点，随着城乡分离弊端的日益显露，城乡一体化和美丽乡村建设的实施，宜居乡村成为国家建设和学者研究的重点。2011 年城乡规划学成为一级学科和2013年城乡规划专业的更名，乡村规划与城市规划共同成为城乡规划学科的重要组成部分，打破了我国一直以来以培养城市建设人才的培养目标，随着乡村振兴战略的实施，乡村规划建设和乡村规划教学被提到一个新的高度。