中职会计专业“1+X”职业技能等级证书课证融通研究

2021-01-16崔佳新乡市职业教育中心

环球市场 2021年23期

崔佳新乡市职业教育中心

专业人才培养方案是职业院校落实党和国家人才培养总体要求，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。“1+X”证书制度是国家职业教育改革的重要内容，为学生课证融通、深化“三教”改革、推动复合型技术人才育训模式改革等方面奠定了坚实基础，对新时代中职会计专业科学制订和实施人才培养方案、提高人才培养质量提出新的更高要求。长期以来，中职学校会计专业人才培养方案存在培养目标不够清晰、制订程序未够规范、内容更新未能与时俱进、课程体系设置不够合理、课时分配不够科学、思政必修课程未按规定开足开齐、教师教案陈旧、课证“融通”脱节、实施监督机制不够健全等问题，导致培养学生专业岗位适应性差、职业精神缺乏、职业道德水平不高。所以，在职业教育改革进入新时代，中职积极推行“1+X”证书制度，加强会计专业人才培养方案制订与实施的研究，对全面提高会计专业人才培养质量，拓展学生的就业创业能力，促进我国经济社会发展有重要意义。

一、1+X背景下中职会计专业书证融通的意义

首先，书证融通有助于推进产教融合的进程。在职业教育发展中，产教融合模式发挥着关键作用，通过书证融通可以增进彼此之间的有效衔接，在教育教学中更具方向性。通过对企业用人标准的分析与总结，实现对教学工作的有效指引，提高教育改革的整体实效性。此外，通过与培训评价机构的交流，可以明确“X”证书获取的标准，以确保在日常教学中能够更具针对性。其次，书证融通有助于人才培养模式的创新。传统人才培养模式以学历教育为主，缺乏对学生职业技能等级证书的关注。而书证融通则能够体现培训评价标准在人才培养中的作用，增强教学的开放性及灵活性。最后，书证融通有助于会计人才培养质量的提升。在书证融通当中，更加关注学生实践能力的提升，实现了理论知识和实践技能的有效融合，通过学习先进的会计技能，为适应岗位工作做好准备。

二、1+X背景下中职会计专业书证融通的策略

（一）适应职业教育结构与需求

职业教育是教育活动中十分重要的一部分，不仅具备教育的一般功能与共性，而且又有着自身的特点和需求。职业教师在承担培养人才能力培养的同时，还担负着促进个体和职业岗位有效结合的职能，这一特点使得职业教育具备更多的独特属性。相比较于普通教育，职业教育在办学定位、教学方法以及教学内容等方面都有着很大的不同，并且存在显著的跨界性特征，这一特征不仅表现在职业化发展与学生个性化发展的统一，同时还有社会育人、院校育人以及企业育人的统一。除此之外，这一特征还使得职业教育的发展需求与规律和一般教育活动存在很大的不同，需要从标准、规则等方面进行合理的设计，这样才能有效满足职业教育发展需求。而对于1+X 证书制度来说，能够促进行业需求与职业教育两者有效的结合，为会计专业学生今后的学习发展奠定扎实的基础。借助相关机制、学分认定等手段，使其能够有效的融通与认可，推动复合型、高素质会计专业人才培养目标更加高效的达成。

（二）深化“三教”改革

落实“1+X”证书制度，依靠现有学校教师、现有教材、传统教法是很难达到要求的，必须推进“三教”改革。加强“双师型”教师队伍建设，建设符合“1+X”证书制度匹配的教学创新团队；健全教材选用制度，选用体现会计专业新技术、新规范等的高质量教材；加强教学改革，普及项目教学、情境教学、模块化教学等教学方式，推动翻转课堂等新型教学模式，提高人才培养质量。

（三）优化课程体系

中职会计专业课程体系的建设与优化，也是推进书证融通的关键途径，能够从根本上转变传统教育思维和理念，使课程体系更具先进性与前瞻性，弥补职业人才培养中的短板。在制定人才培养目标的基础上，需要通过具体的课程实践来实现不同阶段的目标。增进理论课程和实践课程之间的衔接，合理安排两者的课时比例，做好会计专业基础课程、综合课程、通识课程和基本技能、专业技能、综合技能的密切衔接，在引导学生构建知识体系的同时，能够在技能实践中加以灵活运用。在学历教育当中，应该明确证书培训的重要地位，充分落实书证融通的基本要求，在课程体系建设中为学生提供多元化的选择，引导学生根据自己的实际需求和未来职业规划，考取相应的“X”证书。对于证书的等级进行合理划分，通常包括了初级、中级和高级三个层次，证书类型也应该更加丰富，融合现代化会计领域内容，包括了财务共享和数字化管理会计等。以书证融通为基础，做好基础课程和技能训练课程的有效衔接，使当前课程体系更加完善。此外，为了适应当前会计改革的要求，还应该加快“X”证书专门化课程和书证融通综合课程的衔接，确保课程结构更加合理，丰富学历教育的内容及形式，为学生的个人成长创造多元化途径。